Картинка стог сена для детей: D1 81 d1 82 d0 be d0 b3 d0 b0 d1 81 d0 b5 d0 bd d0 b0 картинки, стоковые фото D1 81 d1 82 d0 be d0 b3 d0 b0 d1 81 d0 b5 d0 bd d0 b0

Содержание

10 книг с умными развлечениями для детей.

Лето – самое любимое время года для тех, кто еще не вырос! Потому что можно просыпаться ни свет ни заря и сразу после маминого вкусного завтрака бежать на улицу. И проводить там с друзьями целый день, заглядывая домой только перекусить да когда мамин голос протяжно несет через весь двор твое имя. Взрослым не понять: дома так скучно летом, а улица полна приключений. Там можно прятать и находить сокровища, сражаться с разбойниками на палках, исследовать дремучие заросли лопухов. Представлять себя отважным мореплавателем и первопроходцем, космонавтом и детективом, заводчиком динозавров и настоящим волшебником.
Только противный дождь может испортить летний денек. Потому что тогда на улицу не пускают, а если бы и пускали, то там делать особо нечего, когда небо капризничает. Можно дома смотреть мультики или играть в игры на планшете, но эти занятия и зимой никуда не денутся. А летние приключения пропускать очень обидно.

И не надо пропускать! Вот вам сразу десять отличных книжек, до краев наполненных играми и приключениями безо всякого интернета. Теми теплыми, ламповыми занятиями, которые ассоциируются с детством у взрослых – и с летом у детей. Они помогут развлечься заскучавшим с дождливый день друзьям. Сплотят детей и родителей в не по-летнему хмурый выходной. Увлекут братьев и сестер в поисках приключений. Помогут развить фантазию, потренировать способности, немного поумнеть и отлично поразвлечься в любую погоду.
Не стоит верить нам на слово – попробуйте сами!
Загадка 1

Перед тобой витрина лучшего в городе зоомагазина «Голубой карбункул». Посмотри внимательно: в аквариуме живут рыбки. У зеленой 10 мальков, у остальных по 6. Сколько всего рыбок живет в зоомагазине?

Веселые прятки и заколдованные картинки

0+

Читателей этой книги ждет разнообразие увлекательных развивающих заданий: детективные головоломки и логические загадки. Все задания поданы с фантазией и юмором и не только разовьют у вашего маленького детектива логику, внимание и память, но и стимулируют его воображение и творческое мышление. Среди легких заданий обязательно встретятся серьезные головоломки. Будьте готовы в любой момент превратиться в доктора Ватсона — внимательного помощника вашего супердетектива.


Загадка 2

Как построить шалаш из веток? Найди толстую и длинную прочную ветку и приставь ее под углом к стволу дерева в развилке. Пусть нижний конец надежно упирается в землю, а верхний стоит привязать к дереву веревкой. Теперь можно сооружать стены из веток, приставляя их к этой конструкции и привязывая друг к другу. Утеплить стены можно листьями, а пол – папоротником.

Поход в лес. 150 секретов юного туриста

6+

Эта книга подготовит любого юного туриста к походу в лес, как мудрый тренер. Она удовлетворит любопытство маленьких путешественников и подбросит множество идей для досуга, а родители могут не беспокоиться об их безопасности. Деревья, веревки, острые предметы и лесные обитатели станут источниками полезных знаний, захватывающих экспериментов и самым настоящим учебником по безопасному поведению в лесу.


Загадка 3

Слова, в которых буквы перепутались, называются анаграммами. Расшифровывать их наперегонки с друзьями или в уютном уединении может быть по-настоящему весело. Попробуй – соедини линией анаграммы и правильные слова.

Нешкольная тетрадь. Игра: зеленый уровень

6+

На каждой странице этой книги читателя ждет развлекательная или познавательная игра, в которую можно поиграть одному, в компании друзей или всей семьёй. Познавательные и занимательные задания помогут узнать много нового из математики, русского языка, природоведения и других сфер. В книге собраны любимые игры всех поколений школьников: морской бой, крестики-нолики, алфавитка, «балда», «ладошки», кроссворды, анаграммы, а также современные упражнения в скорочтении и многие другие увлекательные и полезные упражнения.


Загадка 4

Найди всех динозавров, которые спрятались в гараже. Сколько их там? Заодно отыщи 3 ящика с инструментами, 5 отверток, 2 канистры, 12 шестеренок.

Сбежавший динопарк. Где прячутся динозавры?

0+

Динозавры сбежали из динопарка, и Дина — смотрительница динопарка, должна поймать их прежде, чем они создадут множество неприятностей. Откройте и вы для себя мир динозавров, скрывающихся на рынке, в гараже и магазине для садоводов, в аэропорту, музее, на детской площадке… Захватывающие прятки, раскрывающиеся на каждом развороте, отличный способ развивать концентрацию детей.


Загадка 5

Эта страничка ежедневника встретится тебе в марте. В марте дни становятся все длиннее, зима отступает, а на улицах вовсю поют свои весенние песни мартовские коты. Вот улица сказочного городка, дорисуй на крышах пушистых артистов.

Ежедневник почеркушек и заметок. 365: Задания, рисунки, приключения и вызовы на каждый день

6+

Творческий ежедневник мотивирует фантазировать и делать зарисовки каждый день. На его страницах вас ждут необычные задания, которые будут интересны как опытным художникам, так и тем, кто только открывает в себе творческий потенциал: необычные сетки для узоров, идеи для скетчей, всевозможные упражнения, цветные фоны для вдохновения. Вооружившись ручкой, карандашом, фломастером или всем сразу, вы сможете практиковаться в скетчинге ежедневно, развивая воображение и нестандартное мышление.


Загадка 6

Ты открываешь глаза. Где ты? От стен и пола исходит холод. Ты слышишь, как с потолка капает вода, и вдыхаешь влажный воздух. Твои глаза постепенно привыкают к темноте: перед тобой серые каменные стены и цепи на них. А кто сидит вот там, рядом с дверью тюремной камеры? Это скелет! Необходимо как можно скорей выбираться отсюда! А чтобы сделать это, придется выполнить немало головоломных заданий из этой потрясающей книжки.

Escape Adventures: короли и алхимики

12+

Погрузитесь в чужой мир, полный интриг, борьбы за власть, зелий алхимиков, и разгадайте тайну, которая поджидает вас на развалинах крепости. Путешествуйте с помощью кристаллов в темное, сумрачное средневековье, выберитесь из подземелья, займитесь торговлей на рынке и откройте тайные места. Карта XXL-Mystery-Map проведет вас по темным тайным путям в подземные лаборатории и на места важных событий.


Загадка 7

Теперь ты оказался в удивительном лесу, где живет множество разных животных, которые будут развлекать тебя целый день. Здесь нужно будет отыскать лису, непохожую на других. Свинку, спрятавшуюся среди кабанов. Енота, который идет не в ту сторону. Но для начала, чтобы зайти в диковинный лес, отыщи дерево, у которого, в отличие от остальных, есть листья.

Загадочный лес. Найди отличие

0+

Вот это да! Какой загадочный лес! Разве у енотов бывает хвост в крапинку? А среди кабанов спряталась домашняя свинья! В этой яркой книге самых маленьких читателей ждут интересные задания на сообразительность, внимательность и логику. Много страниц разноцветных приключений сделают теплее и ярче самое холодное лето.


Загадка 8

Придумай историю (или прочитай ее в этой книге). Никому ее не рассказывай. Пусть твои друзья задают тебе такие вопросы, на которые можно отвечать только «да», «нет» или «не существенно». Цель игры – разгадать историю до конца. Кто сделает это первым, тот и победил.

Гравити Фолз. Геймбук #1. 25 игр для вечеринок от Диппера и Мэйбл

6+

Серия «Гравити Фолз. Gamezone» — это новый формат прочтения истории через игровую форму взаимодействия с читателем. Под этой обложкой вас ждут артефакты, шифры, загадки, сюжетные повороты, диалоги и фишки любимых героев Гравити в самых популярных механиках от лидера геймдизайна — компании «Мосигра».


Загадка 9

Внимательно посмотри на картинку. Найди на ней козочку. Найди стог сена. Посчитай, сколько цветов растет на поле. Сколько из них белых? А какие есть еще?

Весь этот мир. 70 предметов для поиска

0+

Яркая книжка «Весь этот мир» надолго увлечет вашего малыша. Ведь каждая ее страница — это яркий сюжет, в котором нужно найти 7 спрятанных животных или предметов. Малыш узнает много нового о мире вокруг, какие животные живут в саванне, а какие в джунглях. Кто пасется на лугу, а кто обитает в лесу. На каждой страничке есть дополнительное задание: отыскать маленькую птичку Чико, которая оказывается в самых неожиданных местах.


Загадка 10

Вспомни и выбери из этого списка то, что уже видел своими глазами.

Рабочая тетрадь Монтессори. Мои маленькие открытия

0+

Веселый практикум на развитие по известной системе Монтессори. С этой тетрадью дошкольники расширят свои представления об окружающем мире: растениях, насекомых, животных, континетах и Космосе. В ней содержится более 50 увлекательных игр и заданий. Предисловие к тетради написано сертифицированным монтессори-педагогом. Цветные пошаговые иллюстрации помогут ребенку выполнить все задания.

Серия развлечений для детей дошкольного возраста в адаптационный период с использованием смехотерапии | Материал (средняя группа) на тему:

Серия развлечений для детей дошкольного возраста в адаптационный период с использованием смехотерапии

Цель: Охрана психологического здоровья детей.

Задачи: Развитие чувства уверенности и психологического комфорта в адаптационный период; создание позитивной установки, положительного впечатления об отделении реабилитации; сближение детей между собой и воспитателем.

Используемая литература:

Т.П.Трясорукова «Игры для дома и детского сада», Ростов-на-Дону, «Феникс», 2017г.

С.В. Ихсанова «Игротерапия в логопедии», Ростов-на-Дону, «Феникс», 2015г.

Г.В.Давыдова «Игры, считалки, загадки, стихи для развития речи», Ростов-на-Дону, «Феникс» 2013г.

В.Данько «Школа чудес», М. «Просвещение», 1995г.

 «Развлечения в детском саду» пособия для воспитателя, М., «Просвещение», 1975г.

  • «У страха глаза велики»

(смехотерапия)

Инвентарь: Игрушки зайца, волка, одежда для зайчика (шапочка, кофточка и носочки), фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (ежата — 2 шт., взрослый ёжик, мышь (разрезанная на части), ель, шишка, белка, заяц, медведь), маски (зайца, волка, козла, медведя).

Ход:

Дети сидят на стульчиках, (стук в дверь).

Театротерапия: «Ненастоящая девочка»

В-ль: Ребята, кто-то к нам пришел? Посмотрите, к нам в гости пришел зайчик. Зайчик, что с тобой?

Зайчик: Спрячьте, меня, ребята, за мной волк гонится.

В-ль: Не бойся, мы его обманем. Вот возьми шубку нашей куклы (достаёт из корзины шубку) и надень, волк тебя не узнает (надевает шубку на зайца).

Зайчик: Узнает. У меня ушки торчат!

В-ль: Вот, возьми этот платочек и завяжи ушки.

Зайчик: Ой, узнает! У меня ножки мохнатые!

В-ль: Надень вот эти валенки. Волк теперь нипочём не узнает!

Зайчик: А, у меня лапки мохнатые!

В-ЛЬ: А, это ничего – это как будто рукавички! Ну, вот ты теперь не зайчик, а девочка. Увидишь волка – хлопай руками, топай ногами и ничего не говори, ребята тебе помогут.

(Стук в дверь, воспитатель заносит игрушку волка).

Волк: У-у-у! Вы, тут зайца не видели?

В-ль: Нет, не видели.

Волк: А, это с тобой кто?

В-ль: Это, наша девочка, Катюша.

(Дети начинают топать ногами.)

Волк: А, почему она ногами топает?

В-ль: Сердится, она волков не любит!

(Дети начинают хлопать руками.)

Волк: А, почему она руками хлопает?

В-ль: Драться хочет.

Волк: Ну, я тогда лучше убегу. (Убегает.)

В-ль: Ура, мы прогнали волка!

Дети: Ура, мы прогнали волка!

Зайчик: Спасибо, вам ребята, вы меня спасли от злого волка. Вот вам платочек, вот шубка, вот вам ваши валенки. А рукавички не отдам, они не снимаются.

(Зайчик уходит.)

В-ль: Ребята, как ловко мы прогнали волка.

Игротерапия «Заинька выходи!»

Поиграем с вами в игру «Заинька выходи!»

Дети встают в круг. Воспитатель выбирает одного ребёнка, он – зайчик, одевает ему маску зайчика. Дети выполняют действия в соответствии с текстом.

В лес дремучий я пойду,

Зайца серого найду.

Принесу его домой,

Будет этот зайчик мой!

Дети идут по кругу. «Зайчик» выходит на середину.

Заинька, выходи!

Серенький, выходи!

Вот так, эдак выходи!

Вот так, эдак выходи!

Дети кружатся, руки поднимают и вращают кистями. Все хлопают. «Зайчик» повторяет движения детей.

Заинька, повернись,

Серенький, повернись!

Вот так, эдак повернись!

Вот так, эдак повернись!

Дети притопывают одной ногой, руки на поясе.

Заинька, топни ножкой!

Серенький, топни ножкой!

Вот так, эдак топни ножкой!

Вот так, эдак топни ножкой!

Дети, подбоченясь, поворачиваются в разные стороны.

Заинька, руки в боки,

Серенький, руки в боки!

Вот так, эдак руки в боки!

Вот так, эдак руки в боки!

Дети пляшут каждый по-своему.

Заинька, попляши!

Серенький, попляши!

Вот так, эдак попляши!

Вот так, эдак попляши!

В-ль: Ребята, кто сейчас был у нас в гостях?

Дети: Зайчик и волк.

В-ль: Где живёт волк? (В лесу.)

Вспомните, как выглядит волк? (Большой, серый, зубастый.)

Что вы знаете о волке из сказок? (Злой, сердитый, глупый, голодный, охотиться за зайцем.)

Психогимнастические упражнения:

«Волк»

Изобрази сердитый взгляд, как у волка. (Дети выполняют.)

Изобрази, как скалится (показывает зубы) волк. (Дети выполняют.)

Как волк щёлкает зубами?

Покажи, какие у него острые когти.

«Стану я сердитым волком»

(Дети напрягаются всем телом, изображают сердитый взгляд, выполняют движения в соответствии с текстом.)

Я зубами буду щёлкать.

Я клыкастый, я зубастый,

Я зубами щёлк да щёлк!

Ухвачу кого угодно

Я когтями за бочок.

В-ль: Ребята, где живёт Зайчик? (В лесу.)

Расскажите, как выглядит зайчик? (Маленький, серенький или беленький, длинные ноги, короткий хвостик.)

Что вы знаете о зайке из сказок? (Добрый, трусливый, всех боится.)

Как ведёт себя зайчик, когда за ним гонятся, нападают волк или лиса? (Убегает, прячется, боится, дрожит, трясётся от страха.)

«Заяц»

Изобрази ушки у зайчика. (Дети прикладывают ладошки к голове.)

Изобрази лапки у зайца. (Свешивают ладошки от груди.)

Изобрази, как боится зайчик. (Дети округляют глаза, приподнимают брови.)

«Я, как серенький зайчишка»

Весь затрясся.

(Дети садятся на корточки, хмурятся, трясутся всем телом.)

Я – трусишка.

От лисы бегу, от волка,

Спрячусь под зелёной ёлкой.

(Дети соединяют руки, над головой делая «Домик»)

В-ль: Молодцы! Как ловко у вас всё получается.

Знаете ли вы пословицу, «У страха глаза велики». Что она означает?

(Дети отвечают.)

Правильно, это когда опасность преувеличена, не так велика, как кажется. А, чтобы вы никогда не преувеличивали страх, поиграем с вами в очень «страшную» игру, называется она «Ай дили…».

Подвижная игра «Ай дили…»

Дети встают в круг, воспитатель одевает на трех детей маски «волка», «козла», «медведя». Дети идут по кругу.

Ай дили, дили, дили.

А мы кого-то видели!

Дети останавливаются и выполняют действия в соответствии с текстом.

Глазастого.

Ушастого.

Вихрастого.

Зубастого!

Дети идут по кругу.

Он сидел под кустом,

Громко щёлкал языком.

Ребёнок в маске «козла», выскакивает в центр круга.

Может, это был козел?

Ребёнок в маске «волка», выскакивает в центр круга.

Может, из лесу пришёл серый волк?

Ребёнок в маске «медведя», выскакивает в центр круга.

Или медведь?

Все дети хором,

Не могли мы разглядеть!

Потому что испугались.

Разбежались!

Дети бегут каждый на свой стул.

В-ль: Ребята, посмотрите, в гости к нам пришла сказка и принесла с собой смешные истории. (Воспитатель обращает внимание детей на фланелеграф.)

Мини-сказки на фланелеграфе

Храбрецы

Два ежа издалека

Шли и встретили зверька.

Воспитатель наклеивает на экран фигурки ежат.

— Мама! Мама! – закричали. –

Мы злодея повстречали!

Воспитатель наклеивает на экран фигурку взрослого ежа. Предварительно, большую фигурку мышки необходимо разрезать на части и по частям выкладывать на экран фланелеграфа.

Зубы острые,

Шерсть пестрая,

Хвост длинный,

Нос клином.

Неужели этот зверь

Нас с тобою съест теперь?

— Эх, вы глупышки,

Испугались мышки!

Уронила белка шишку

На экране наклеено изображение ели.

Уронила белка шишку.

Воспитатель наклеивает фигурку белки на ель и шишки.

Шишка стукнула зайчишку.

Воспитатель наклеивает фигурку зайца под елью и показывает, как шишка стукнула зайчишку.

Тот пустился на утёк,

Воспитатель наклеивает фигурку медведя.

Чуть не сбил медведя с ног…

Воспитатель убирает фигурку зайца, а фигурку медведя наклеивает под елью.

Под корнями старой ели

Размышлял медведь полдня,

«Что-то зайцы осмелели…

Нападают на меня»

В-ль: Любой страх побеждает весёлый смех, послушайте шуточные небылицы и сами решите, верите вы этому или нет. Если верите — хлопайте руками, если нет — топайте ногами.

Говорят, что муравей

Самый сильный из зверей.

Это правда?

(дети топают ногами)

Говорят, что серый кот

Дружно с мышками живёт

Это правда?

(дети топают ногами)

Волк зубастый, говорят,

Испугался двух зайчат.

Это правда?

(дети топают ногами)

Говорят, петух в лесу

Скушал рыжую лису.

Это правда?

(дети топают ногами)

Черепаха, говорят,

Обгоняет всех подряд.

Это правда?

(дети топают ногами)

Говорят, усатый сом

На горе построил дом.

Это правда?

(дети топают ногами)

Говорят, ворона лает.

Говорят, барбос летает.

Это правда?

(дети топают ногами)

Говорят, что наши малышки

Любят мыть лицо и ушки.

Это правда?

(дети хлопают руками).

В-ль: Вы очень добрые и весёлые ребята. Весёлое настроение помогает нам справиться с любым страхом и любыми неприятностями.

  • «Мешок смеха»

(смехотерапия)

Инвентарь: Игрушка медведя, «волшебный» мешочек с мячиками из мишуры, игрушки из кукольного театра (зайца и медведя), «волшебная» палочка, цветные карандаши, несколько листов белой бумаги, на каждом листе нарисован круг.

Ход:

Воспитатель держит в руках игрушку медведя и «волшебный» мешочек с мячиками из новогодней мишуры.

В-ль:

Шёл медведь, косматый мех,

Нёс в мешке весёлый смех.

Зацепил мешком за сук –

Воспитатель высыпает содержимое мешка на пол.

Смех и высыпался вдруг.

Раскатились по тропинке

Триста тридцать три смешинки,

А за ними из мешка –

Триста тридцать три смешка.

Мишка стонет:

— Ох, досада!

А лиса:

— Стонать не надо!

Вызывай на помощь, брат,

Триста тридцать трех ребят!

Воспитатель предлагает детям собрать смешинки обратно в «волшебный» мешок.

В-ль: Молодцы! Все смешинки собрали.

Мы – весёлые ребята,

Любим бегать и скакать.

Собирайтесь в хоровод!

У ребят порядок строгий,

Знают все свои места.

Ну, трубите веселее:

Тра-та-та, тра-та-та!

Начинается игра!

(Дети строятся в круг.)

Застучали ножки

По ровненькой дорожке,

Застучали много раз –

Будет весело у нас.

(Дети, идут по кругу и притопывают ножками.)

Кулачками сильно бей,

Только ручки не жалей!

(Дети, стоя на месте, стучат кулачком о кулачок.)

Постучим мы каблучком

И покружимся волчком!

(Дети, ставят руки на бока, стучат каблуком одной ноги, затем другой.)

А теперь мы побежим,

Прогуляться мы хотим.

Побежали веселей

И потопали дружней!

(Дети, бегут по кругу, громко топая ногами.)

Мы поднимем ручки вверх

Поиграем лучше всех!

(Дети, руками, делают «фонарики».)

Ах, веселая игра,

Веселее детвора!

(Дети хлопают в ладоши и садятся на стульчики.)

Воспитатель подходит к столу, где стоит ширма от кукольного театра и берёт «волшебный мешочек».

В-ль: Ребята, давайте посмотрим, какие смешинки лежат в «волшебном» мешке! (Достаёт «смешинку», но «смешинка» падает за ширму от кукольного театра.) Ой! (Достаёт из-за ширмы куклу- медведя и куклу-зайца.) Ребята, посмотрите, наша «смешинка» превратилась в медвежонка Мишу и его друга, зайчика Серенькие ушки.

Зайчик и медведь: Здравствуйте, ребята!

Медведь: Зайчик, ты, встречал кого-нибудь в лесу?

Зайчик: Я? Я — нет. А если встречу… если встречу…

Медведь: Ну, так что?

Зайчик: Встречу льва — не задрожу,

На лопатки уложу…

Медведь: Что ты, что ты говоришь!

Льва-то — на лопатки?..

От него ты побежишь —

Засверкают пятки!

Зайчик: Ну, не льва… Ну, встречу рысь

И скажу: «А ну-ка, брысь!»

Медведь: Что ты, что ты говоришь,

Кто же шутит с рысью!

И от рыси побежишь,

Понесёшься рысью.

Зайчик: Ну, не рысь… Ну, захочу —

И за хвост… кота схвачу!

Медведь: Кота?! За хвост?!.. За что?

Зайчик: Я сказал за хвост…

Медведь (к детям): Ребята, за что?!

Зайчик: Да говорю же тебе — за хво-о-ст…

Медведь (разводит руками): Да что он тебе сделал, кот?!

Зайчик (опустив голову): Ну-у… он.. вот…

Медведь: А вы, ребята, своих котов хватаете за хвостов? Ой, нет. Хвостов за котов? Ну, как правильно? (Дети поправляют.)

В-ль: Нет, наши дети не обижают котов и других животных. А хвастаться, зайчик, не хорошо, если ты умеешь делать что-то очень хорошо, то делай это вместе с нами. (Воспитатель ставит игрушки на специальные подставки.)

Игра — развлечение: «Делай как я» (Дети сидят на стульчиках.)

А ну-ка похлопай, как я (дети делают два хлопка)

 А ну-ка похлопай, как я (дети делают два хлопка)

А ну-ка все вместе, а ну-ка все в раз,

Так хлопают только у нас!

(дети делают два хлопка)

А ну-ка потопай, как я (дети делают два притопа ногами)

 А ну-ка потопай, как я (дети делают два притопа ногами)

А ну-ка все вместе, а ну-ка все в раз,

Так топают только у нас!

(дети делают два притопа ногами)

А ну-ка помяукай, как я (дети мяукают)

 А ну-ка помяукай, как я (дети мяукают)

А ну-ка все вместе, а ну-ка все в раз,

Так мяукают только у нас!

(дети мяукают)

А ну-ка погавкай, как я (дети гавкают)

 А ну-ка погавкай, как я (дети гавкают)

А ну-ка все вместе, а ну-ка все в раз,

Так гавкают только у нас!

(дети гавкают) и т.д.

Медведь: А мы, с зайчиком, умеем хорошо петь, я не хвастаюсь.

В-ль: Тогда спойте, что-нибудь.

Зайчик: А что будем петь?

Медведь: Мы споём песню про ребят.

Зайчик: Хорошо.

Медведь: И ребята будут петь с нами. Мы будем запевать, а они подпевать: «Это я, это я, это все мои друзья». Если же вам, ребята, что-нибудь не понравится, и вы будете не согласны с нашими куплетами, то не пойте, а закройте губы рукой и качайте головой (показывает). Вот так.

Зайчик и медведь: Поняли? Давайте начинать. (Воспитатель поёт речитативом.)

Спросим мы сейчас у всех,

Кто здесь любит песню, смех?

Дети: Это я, это я, это все мои друзья.

Зайчик и медведь: Отвечайте хором, вмиг,

Кто здесь самый баловник?

(Дети закрывают руками рот и качают головой.)

Медведь и зайчик: Посмотри, у них нет баловников.

Кто привык у вас к порядку

Утром делает зарядку?

Дети: Это я, это я, это все мои друзья.

Медведь и зайчик: Кто из вас, скажите, братцы,

Забывает умываться?

(Дети закрывают руками рот и качают головой.)

И ещё один вопрос:

Кто себе не моет нос?

(Дети закрывают руками рот и качают головой.)

Наступил прощанья час!

Кто похлопает из вас?

Дети: Это я, это я, это все мои друзья.

(Дети хлопают, медведь и зайчик кланяются, машут руками и уходят.)

В-ль: Какие весёлые гости к нам приходили. Достанем ещё одну «смешинку» (достаёт из «волшебного» мешка «волшебную» палочку). Ой! Я, только дотронулась до «смешинки», а она превратилась в «волшебную палочку».

Все, ребята, подбегайте,

Место в круге занимайте.

Есть волшебная игра,

Мы волшебники — друзья!

Игра-развлечение «Мы волшебники»

(Дети встали в круг, и выполняют действия в соответствии с текстом, воспитатель взмахивает «волшебной палочкой.) 

Мы на корточки присели

И согнувшись, посидели.

Словно ёжики-комочки,

Все в иголочках клубочки.

(Дети встали.)

Над головой мы ладошки смыкаем,

Вправо и влево наклон выполняем.

Это кораблик по морю плывёт,

Ветра попутного к берегу ждёт.

Чтоб на цаплю быть похожей,

Ногу мы поднимем тоже.

Руки в стороны подняли

Раз — и ноги поменяли

И нисколько не устали.

А теперь мы чайкой стали,

Над волною полетали.

Руки, словно два крыла.

Катит к берегу волна.

Мы на берег прилетели

И на камушек присели.

Долго мы не усидим,

Друг за дружкой побежим.

Мы бежим, бежим по кругу,

Догоняем мы друг друга.

Ноги наши не устали,

 Мы ещё сильнее стали.

А теперь идём мы шагом

Под российским нашим флагом.

Наши бравые ребята

Маршируют, как солдаты.

(Дети садятся на стульчики.)

В-ль: Молодцы! В кого мы превращались?

Дети: В ёжика, кораблик, цаплю, чайку и солдатов.

В-ль: Достаём ещё одну «смешинку», (достаёт из мешка круг из цветного картона и карандаш). Посмотрите, «смешинка» превратилась в круг и карандаш. Сейчас карандаш покажет удивительные превращения круга. Да, да, самого обыкновенного круга. И в этом ему поможете вы сами! Внимание! Представление начинается! (Воспитатель подходит к мольберту, где на чистом листе бумаги нарисован, карандашом, круг.)

Вот карандаш,

А вот тетрадь.

Давай учиться рисовать!

Поможет нам весёлый друг.

Кто он такой? Обычный круг.

Обычный? Это как сказать!

Он кем угодно может стать.

Не веришь?

Зря!

Давай начнём,

Он встречи ждёт с карандашом.

В-ль: Ребята, на что похож круг?

Дети: На колобок.

В-ль: Нарисуем колобка. (Воспитатель рисует.)

Видите, сразу ожил круг!

Подмигнул лукаво вдруг.

На тебя он посмотрел, улыбнулся

И запел: — Я из сказки колобок!

У меня румяный бок.

Здесь в тетрадке на странице

Не найдёт меня лисица.

В-ль: Хороший колобок получился, как настоящий.

Мы листок перевернём,

Рисовать опять начнём.

(Ставит другой лист бумаги, где также нарисован круг, подходит к одному из детей, протягивает большой красный карандаш и приглашает вместе порисовать.)

С ветки круг друзьям кивает:

— Не боюсь, не упаду!

Я в тетрадке созреваю,

Как на яблоне в саду!

В-ль: Во что может превратиться круг?

Дети: В яблоко.

(Воспитатель помогает ребёнку нарисовать из круга спелое яблоко, дорисовывает веточку и листочек.)

В-ль: Круг превратился в яблоко, спелое, с красным бочком, растёт на веточке с листочком. (Ставит другой лист бумаги, где также нарисован круг, подходит к другому ребёнку и приглашает вместе порисовать.)

Наготове карандаш.

Где он круг весёлый наш?

Круг!

Но это снежный ком!

Будет он снеговиком!

Воспитатель предлагает ребёнку выбрать нужный карандаш. Вместе рисуют снеговика с морковкой вместо носа.

В-ль: Посмотрите, какой снеговик у нас получился.

Пальчиковая игра «Снеговик»

Мы слепили снежный ком.

(Лепим двумя руками комок.)

Шляпу сделали на нём.

Соединяем ладони в кольцо и кладём на голову.

Нос приделали и вмиг,

Приставили кулачки к носу.

Получился снеговик.

Обрисовываем двумя руками фигурку снеговика.

В-ль: Итак, мы превратили круг в колобок, спелое яблоко, снеговика… но что будет нарисовано сейчас? Догадаетесь ли, ребята? (Ставит другой лист бумаги, где также нарисован круг.)

Круг влетел в тетрадку.

— Ой!

Кто-то бил меня ногой!

— Успокойся, круг, не плачь!

Ты теперь… (Предлагает детям дать ответ.)

Дети: Футбольный мяч! (Воспитатель просит очередного ребёнка помочь ему нарисовать из круга мяч.)

В-ль: Спасибо вам, ребята! Молодцы! На что ещё может быть похож круг?

Дети: На солнышко, воздушные шары, арбуз, цыплёнка, черепаху, филина и т. д.

В-ль: А теперь перейдём к нашим столам, там вас ждут белые листы бумаги с нарисованными кругами и карандаши, будем рисовать, кто что придумает!

  • «Весёлые гости»

(смехотерапия)

Инвентарь: Игрушки: собака, заяц, медведь; большая книга. Фланелеграф и картинки для фланелеграфа: дома с красной, жёлтой, синей, зелёной, светло-голубой и оранжевой крышами; трактор; мышиная семья; жираф; овечка; обезьянка; собака; лошадка. Коврики для релаксации и запись спокойной музыки.

Ход: 

(Дети сидят на стульчиках полукругом.)

В-ль: Гляди, Ванюшка вырос,

Совсем большой он стал.

Но песенки и сказки

Любить не перестал.

А это кто весёлый

И радостный малыш?

Да это же Серёжа,

Серёжа — весельчак.

Вот Света, Таня

И Коля тут как тут,

Уселись на стульчиках

И все чего-то ждут.

 Чего ж вы ждёте, ребятишки,

Тортов или коврижки?

Конфет или колбаски?

Чего вы ждёте?

Сказки?

Так сказка с вами рядом,

Открыть лишь дверцу надо.

Смелей же, без опаски,

Откройте дверцу сказки.

(Воспитатель подходит к двери, открывает её и вносит в группу игрушку собаки.)

В-ль: Посмотрите, собака! Лохматая и хвостик пушистый.

Собака: Ой, как много ребят! Я хочу с вами поиграть. Что это лежит на столе? (Воспитатель подносит собаку к столу, где лежит большая книга.) Книжка, какая большая. Ребята, это книжка-загадка. Я буду вам загадывать загадки, а когда отгадаете, покажу картинки. Внимательно слушайте загадки.

Юркий, маленький зверёк

С ветки прыг, на ветку скок…(белка)

На спине иголки

Длинные и колкие.

А свернётся он в клубок,

Нет ни головы, ни ног…(ёжик)

У порога плачет,

Коготочки прячет,

Тихо в комнату войдёт,

Замурлычет, запоёт…(кошка)

Кто рано встаёт,

Громко песни поёт? (петушок)

По лесочку прыг-прыг.

По снежочку тык-тык. (зайчик)

В-ль: Ребята, собачка очень рада, что вы так хорошо отгадываете загадки. Собачка, приходи к нам снова в гости, поиграть с нашими ребятами. (Воспитатель убирает игрушку. Стук в дверь.) Посмотрю, кто стучится в дверь? (Вносит игрушку зайца.) Это зайчик.

Зайка, зайка, где бывал?

На лужайке танцевал!

На лужайке танцевал!

Даже хвостик мой устал.

Отдохни, зайчик. (Сажает зайчика на стульчик.) Посмотри, как наши ребята умеют изображать разных животных.

Музыкальная игра-развлечение «Зверобика»

(Слова А.Хайта, музыка Б.Савельева )

Уселась кошка на окошко

Дети ходят в хороводе, держась за руки.

И стала лапкой уши мыть.

Понаблюдав за ней немножко,

Её движенья можем повторить.

Раз, два, три. Ну-ка повтори!

Дети выполняют действия в соответствии с текстом.

Раз, два, три. Ну-ка повтори!

Три, четыре, пять. Повтори опять!

Три, четыре, пять. Повтори опять!

Очень хорошо!

Дети хлопают в ладоши.

Змея ползёт лесной тропою,

Дети ходят в хороводе, держась за руки.

Как лента, по земле скользит.

А мы движение такое

Рукою можем вам изобразить.

Раз, два, три. Ну-ка повтори!

Дети складывают вместе ладошки, делают волнообразные движения.

Раз, два, три. Ну-ка повтори!

Три, четыре, пять. Повтори опять!

Три, четыре, пять. Повтори опять!

Очень хорошо!

Дети хлопают в ладоши.

Весь день стоит в болоте цапля

Дети ходят в хороводе, держась за руки.

И ловит клювом лягушат.

Не трудно так стоять ни капли

Для нас, для тренированных ребят.

Раз, два, три. Ну-ка повтори!

Дети стоят на одной ноге.

Раз, два, три. Ну-ка повтори!

Три, четыре, пять. Повтори опять!

Дети стоят на другой ноге.

Три, четыре, пять. Повтори опять!

Очень хорошо!

Дети хлопают в ладоши.

Живёт на свете очень много

Дети ходят в хороводе, держась за руки.

Мартышек, кошек, птиц и змей.

Но человек — ты друг природы

И должен знать повадки всех зверей.

Раз, два, три. Ну-ка повтори!

Дети имитируют движения кошки.

Раз, два, три. Ну-ка повтори!

Дети имитируют движения змеи.

Три, четыре, пять. Повтори опять!

Дети стоят на одной ноге.

Три, четыре, пять. Повтори опять!

Дети стоят на другой ноге.

Очень хорошо!

Дети хлопают в ладоши.

(Дети садятся на стульчики.)

 Зайчик: Ребята, мне очень понравилось, как вы изображали повадки разных зверей. А вы знаете, что я больше всего на свете, люблю кушать?

Дети: Морковку и капусту.

Зайчик: А кого я боюсь?

Дети: Волка и лису.

Зайчик: А кого боятся мышки?

Дети: Кошку.

Зайчик: А вот, не угадали! Послушайте одну историю.

Четыре мышонка

Поймали кота.

(Дети, с помощью воспитателя, изображают удивление.)

Дети: О-го! О-го!

Зайчик: Да! Да!

И съели кота

От ушей до хвоста!

Дети: О-го! О-го!

Зайчик: Да! Да!

Четыре мышонка

Усы облизали,

И каждый старательно

Мордочку мыл.

Потом все четыре мышонка сказали…

Ну, что же сказали?

Ну, что же сказали?

Ну, что же сказали?

(Дети, с помощью воспитателя, изображают растерянность, не знание.)

А вот, что сказали,

Кот шоколадный, превкусненький был!

Дети: (с помощью воспитателя)

Ещё бы! Конечно!

В-ль: Какую смешную историю, ты нам рассказал, зайчик, приходи к нам ещё, с нашими ребятами, поиграть. (Прячет игрушку зайца. Стук в дверь.) Кто-то к нам пришёл. (Открывает дверь, вносит куклу медведя из кукольного театра.)

Медведь: Здравствуйте, ребята! (Грустно произносит.)

В-ль: Почему ты грустный, медвежонок? Что случилось?

Медведь: Я ничего не умею делать, только грозно рычать: РРР…РРР! И всё…

В-ль: Ничего страшного, медвежонок! Наши ребята могут многому тебя научить.

Психогимнастическая игра: «Всё умею, всё я знаю…»

(дети встают в круг)

Всё умею, всё я знаю,

Многое изображаю,

Гордым чайником пройдусь,

(Дети, изображают «чайник», надувают щёки, ставят одну руку на бочок, ладошку другой руки на голову и идут по кругу.)

Бедным зайкой притаюсь,

(Дети, делают «лапки», как у зайчика, «трясутся», изображая «страх» и приседают.)

Когти волка покажу

(Дети изображают волка, идут по кругу.)

И, как рыбка, поплыву.

(Дети, складывают ладошки вместе, делают свободные волнообразные движения и бегут в разных направлениях.)

Покажу вам удивленье,

(Дети останавливаются, округляют глаза и рот.)

Радость,

(Дети, не меняя своего положения, широко улыбаются, поворачиваясь друг к другу.)

Зависть,

(Прищуривают глаза.)

Стыд,

(Наклоняют голову, опускают глаза.)

Веселье.

(Дети, делают озорное и шаловливое лицо.)

Ощущаю напряжение,

(Дети, напрягают ноги, руки пальцы.)

Ощущаю расслабление,

(Расслабляются.)

Всё умею, всё я знаю,

Во что хочешь, превращаюсь!

(Дети, выставляют ладошки в стороны и делают круг, идут по кругу и садятся на стульчики.)

В-ль: Медвежонок, теперь ты убедился, что наши дети многое умеют и знают. Знают они многих животных и что они любят кушать. Посиди, послушай.

Музыкальная сказка на фланелеграфе: «Всех угостим!»

(Текст песни поёт воспитатель.)

Вот у дома с красной крышей,

Кто-то на дорожку вышел?

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает картинку дома.)

Отгадай скорей загадку.

Кто же там стоит?

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает картинку лошади.)

Дети: Лошадка!

Мы лошадку навестим, навестим!

Чем – то вкусным угостим, угостим!

Мы лошадку навестим,

Чем – то вкусным угостим!

Чем – то вкусным угостим!

В-ль: Что любит кушать лошадка?

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает три картинки: стог сена, кусочек сыра, косточку.)

Дети: Сено!

(Воспитатель просит одного ребёнка выбрать нужную картинку, а другие картинки убрать.)

Вот у дома с жёлтой крышей,

Кто – то на дорожку вышёл?

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает картинку дома.)

Отгадай скорей задачку.

Кто же там стоит?

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает картинку собаки.)

Дети: Собачка!

Мы собачку навестим, навестим!

Чем – то вкусным угостим, угостим!

Мы собачку навестим,

Чем – то вкусным угостим!

Чем – то вкусным угостим!

В-ль: Что любит кушать собачка?

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает три картинки: стог сена, кусочек сыра, косточку.)

Дети: Косточку!

(Воспитатель просит одного ребёнка выбрать нужную картинку, а другие картинки убрать.)

Вот у дома с синей крышей,

Нам навстречу кто – то вышёл?

И встречает у крылечка,

Нас кудрявая овечка!

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает картинку овечки.)

Дети: Овечка!

Мы овечку навестим, навестим!

Чем – то вкусным угостим, угостим!

Мы овечку навестим,

Чем – то вкусным угостим!

Чем – то вкусным угостим!

В-ль: Что любит кушать овечка?

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает три картинки: травка, кусочек сыра, косточку.)

Дети: Травку!

(Воспитатель просит одного ребёнка выбрать нужную картинку, а другие картинки убрать.)

Это дом с зелёной крышей,

Он на улице всех выше.

Ты подумай неспеша,

Кто же там живёт?

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает картинку жирафа.)

Дети: Жираф!

Мы жирафа навестим, навестим!

Чем – то вкусным угостим, угостим!

Мы жирафа навестим,

Чем – то вкусным угостим!

Чем – то вкусным угостим!

В-ль: Что любит кушать жираф?

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает три картинки: листочки, кусочек сыра, косточку.)

Дети: Листочки!

(Воспитатель просит одного ребёнка выбрать нужную картинку, а другие картинки убрать.)

Крыша светло-голубая

И калитка небольшая,

Загорает на полянке,

Озорная…

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает картинку обезьянки.)

Дети: Обезьянка!

Мы обезьянку навестим, навестим!

Чем – то вкусным угостим, угостим!

Мы обезьянку навестим,

Чем – то вкусным угостим!

Чем – то вкусным угостим!

В-ль: Что любит кушать обезьянка?

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает три картинки: банан, кусочек сыра, косточку.)

Дети: Банан!

(Воспитатель просит одного ребёнка выбрать нужную картинку, а другие картинки убрать.)

Вот оранжевая крыша,

Это домик серых …

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает картинку мышиной семьи.)

Дети: Мышек!

Мама мышка, папа мышка

Малышу читают книжки.

Серых мышек навестим, навестим!

Чем – то вкусным угостим, угостим!

Серых мышек навестим,

Чем – то вкусным угостим!

Чем – то вкусным угостим!

В-ль: Что любят кушать серые мышки?

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает три картинки: травка, кусочек сыра, косточку.)

Дети: Сыр!

(Воспитатель просит одного ребёнка выбрать нужную картинку, а другие картинки убрать.)

Трактор к дому подъезжает,

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает картинку трактора.)

Всех знакомых угощает.

Но мотор урчит – послушай!

Трактор тоже хочет кушать!

А мы трактор заведём, заведём,

На заправку отвезём, отвезём.

И отправимся к друзьям,

По лесам и по полям!

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает картинки всех зверей.)

Всех, зверюшек навестим,

Чем – то вкусным угостим!

Медведь: Молодцы, ребята! Пойду в лес, покажу лесным зверям, чему вы меня научили!

В-ль: Приходи к нам ещё! Сколько весёлых гостей к нам сегодня приходило, мы играли, отгадывали загадки, пели весёлые песенки, пришло время отдохнуть. Берите коврики, расстилайте на полу и ложитесь на них.

(Воспитатель включает спокойную музыку.)

Релаксация: «Весёлая зарядка для отдыха»

(дети выполняют движения лежа)

Есть две щёчки у меня,

(дети круговыми движениями гладят щёчки, 5-10 сек.)

Надуваю щёчки я!

(дети «надувают» щёчки, фиксируют позу 3-5 сек., делают выдох, повторяют 3-4 раза)

А потом я съем ириску,

Торт, печенье и сосиску.

(выполняют жевательные движения, с усилием 5-10 сек.)

Плечи тоже укрепляю,

К ушкам плечи поднимаю.

(руки вытянуты вдоль тела, дети тянут плечи к ушам, фиксируют позу 3-5 сек. и  опускают плечи, повторяют 3-5 раз )

Надуваем мы живот,

Шарик там сейчас живёт.

(дети на вдохе надувают живот, фиксируют позу 3-5 сек.)

Укусил его комарик,

Сразу лопнул этот шарик.

(на выдохе, втягивают живот, фиксируют позу 3-5 сек.)

Вот ладошка,

(поднимают руки вверх, перпендикулярно туловищу, раскрывая кисть, фиксируют позу 3-5 сек.)

Вот кулак, сжать его могу я так!

(собирают кисть в кулак с напряжением, фиксируют позу 3-5 сек.)

Чтобы сильным, ловким стать,

Нужно ножки укреплять.

(дети поднимают ножки, фиксируют позу 3-5 сек., повторяют 3-5 раз)

А в конце всем полежать.

(дети отдыхают, лёжа на ковриках)

 

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ РЕЧИ — КиберПедия

Развитие познавательной функции речи тесно связано с ум-
ственным воспитанием ребенка, с развитием его восприятия, мыш-
ления и деятельности. Для того чтобы передавать информацию,
новые знания и сведения, слово должно раскрыть образ каждого
предмета, его свойства, качества. Слово, сначала названное взрос-
лым, а затем ребенком, должно быть осмыслено ребенком и вызы-
вать в памяти соответствующие свойства предмета или его дейст-
вия. При передаче новых знаний о незнакомых предметах или дей-
ствиях необходимо познакомить детей со свойствами и отноше-
ниями предметов. Например, как можно рассказать детям об объек-
те, который они никогда не видели, и познакомить с новым словом.
Возьмем слово «гора». Дети, живущие в средней полосе России,
как правило, никогда не видели гор. Воспитатель, естественно,
может прочитать им рассказ о горах. Но предварительно жела-
тельно объяснить, какая бывает гора: «Гора большая, высокая,
она намного больше дома. По форме похожа на треугольник. На
высоких горах наверху лежит белый снег». И после этого надо
проверить, как поняли дети, создалось ли у них должное представ-
ление о горе. Для этого воспитатель дает детям три картинки: на
одной изображен город с большими многоэтажными домами, на
другой —такие же многоэтажные дома на фоне большой горы,
соответствующей описанию воспитателя, дома около горы кажутся
маленькими, на третьей картинке — около дома стог сена, по форме
напоминающий гору, стог намного меньше дома. При таком объяс-
нении слово «гора» получило конкретное значение, благодаря чему
оно будет быстро усвоено детьми.

Передавая детям знания о знакомых им предметах, свойствах,
действиях, явлениях, педагог тем самым заставляет их по-новому
взглянуть на привычную действительность. Но и здесь также не-
обходимо, чтобы за словом стояли конкретные представления. Та-
ким образом, познавательная функция непосредственно связана с
развитием смысловой стороны речи, с расширением значения слова.
Поэтому многие игры, данные в разделах сенсорного воспитания
и по развитию мышления, направлены также и на развитие по-
знавательной функции речи.

РАСШИРЕНИЕ, УТОЧНЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА

У умственно отсталых детей слова пассивного и даже актив-
ного словаря зачастую имеют очень узкое или, напротив, слиш-
ком широкое, неточное значение. Разумеется, эти слова не могут
служить средством передачи новых знаний ребенку. Не могут они
также закреплять или актуализировать уже имеющиеся у ребенка
знания. Над расширением и уточнением значения слов с умствен-
но отсталыми детьми нужно проводить повседневную большую ра-
боту. Однако эти игры можно проводить с детьми лишь на опре-
деленном уровне развития речи.

Помоги животным

Цель. Расширять и уточнять значения слов-названий живот-
ных и слов, связанных с образом жизни животных.

Оборудование. Трафареты с изображением животных, две
большие картинки с изображением дома с забором, сарая, конуры,
деревьев (на одном дереве — дупло для белки, под другим — кус-
тик для зайца, под третьим — берлога для медведя).

Ход игры (проводится с подгруппой). Дети сидят на стульях
вокруг стола педагога. На столе лежат две крупные картинки:
одна — с изображением леса, другая — с изображением деревен-
ского дома с участком, сараем и конурой. В коробке у педагога
трафареты с изображением животных: домашних (козы, собаки,
кошки) и диких (медведя, белки, ежа, зайца). Каждый ребенок
берет из коробки один трафарет. Педагог предлагает детям рас-
смотреть, у кого какое животное, и по очереди назвать их. Затем
говорит, что одни животные живут в лесу, другие — в доме, ко-
торый построил им человек. Вот только они не могут вспомнить,
кто где живет, и надо помочь им найти свой дом. Дети один за
другим встают и помещают трафареты животных в лес или в дом
(сарай, конуру). Если все сделано верно, педагог от имени живот-
ного благодарит ребенка, если же допущена ошибка, то животное
проявляет беспокойство, зовет на помощь других детей. Потом все
животные снова идут гулять, выходят из леса и из дома, т. е.
возвращаются к детям (можно дать каждому ребенку другой трафа-
рет). Педагог достает новые картинки и говорит, что у каждого
зверя в лесу есть свой домик: у белки — дупло, у медведя — бер-
лога. Дети рассматривают картинки. Все картинки с изображе-
ниями домиков педагог накладывает на изображение леса. Потом
он рассматривает с ними изображения домиков домашних живот-
ных: дом у кошки, конура у собаки, сарай у козы. Предлагает
детям вывести своих маленьких друзей поиграть, порезвиться. Все
встают со стульев и разбегаются по комнате, держа трафареты
животных. Педагог просит детей показать движения животных:
зайка прыгает, медведь ходит вперевалку, топает, белочка прыгает,
коза щиплет листочки, кошка моет мордочку. Одновременно они
имитируют голоса животных — мяукают, лают, блеют, фыркают.
Неожиданно педагог ударяет в бубен и говорит, что пошел дождь
и надо всем животным быстро спрятаться в домики. Дети должны
выполнить более сложную задачу — не только разделить живот-
ных на диких и домашних, но и правильно определить, где они
живут — в берлоге, дупле, сарае и др. Дети расставляют живот-
ных в домики.

Сказка Плутишка кот — Константин Ушинский, читать онлайн

Время чтения: 4 мин.

I

Жили-были на одном дворе кот, козел да баран. Жили они дружно: сена клок и тот пополам; а коли вилы в бок, так одному коту Ваське. Он такой вор и разбойник: где что плохо лежит, туда и глядит. Вот идет раз котишко-мурлышко, серый лобишко; идет да таково жалостно плачет. Спрашивают кота козел да баран:

— Котик-коток, серенький лобок! О чем ты плачешь, на трех ногах скачешь?

Отвечает им Вася:

— Как мне не плакать! Била меня баба, била; уши выдирала, ноги поломала, да еще и удавку на меня припасала.

— А за что же на тебя такая беда пришла? — спрашивают козел да баран.

— Эх-эх! За то, что нечаянно сметанку слизал.

— Поделом вору и мука, — говорит козел, — не воруй сметаны!

Вот кот опять плачет:

— Била меня баба, била; била — приговаривала: придет ко мне зять, где сметаны будет взять? Поневоле придется козла да барана резать.

Заревели тут козел да баран:

— Ах ты, серый ты кот, бестолковый твой лоб! За что ты нас-то сгубил?

Стали они судить да рядить, как бы им беды великой избыть, — и порешили тут же: всем троим бежать. Подстерегли, как хозяйка не затворила ворот, и ушли.

II

Долго бежали кот, козел да баран по долам, по горам, по сыпучим пескам; пристали и порешили заночевать на скошенном лугу; а на том лугу стога, что города, стоят.

Ночь была темная, холодная: где огня добыть? А котишка-мурлышка уж достал бересты, обернул козлу рога и велел ему с бараном лбами стукнуться. Стукнулись козел с бараном, искры из глаз посыпались: бересточка так и запылала.

— Ладно, — молвил серый кот, — теперь обогреемся! — да недолго думавши и зажег целый стог сена.

Не успели они еще порядком обогреться, как жалует к ним незваный гость — мужичок-серячок, Михаило Потапыч Топтыгин.

— Пустите, — говорит, — братцы, обогреться да отдохнуть; что-то мне неможется.

— Добро пожаловать, мужичок-серячок! — говорит котик. — Откуда идешь?

— Ходил на пчельник, — говорит медведь, — пчелок проведать, да подрался с мужиками, оттого и хворость прикинулась.

Вот стали они все вместе ночку коротать: козел да баран у огня, мурлышка на стог влез, а медведь под стог забился.

III

Заснул медведь; козел да баран дремлют; один мурлыка не спит и всё видит. И видит он: идут семь волков серых, один белый — и прямо к огню.

— Фу-фу! Что за народ такой! — говорит белый волк козлу да барану. — Давай-ка силу пробовать.

Заблеяли тут со страху козел да баран; а котишка, серый лобишка, повел такую речь:

— Ах ты, белый волк, над волками князь! Не гневи ты нашего старшего: он, помилуй бог, сердит! Как расходится — никому несдобровать. Аль не видишь у него бороды: в ней-то и вся сила; бородой он всех зверей побивает, рогами только кожу сымает. Лучше подойдите да честью попросите: хотим-де поиграть с твоим меньшим братцем, что под стогом спит.

Волки на том козлу кланялись; обступили Мишу и ну заигрывать. Вот Миша крепился-крепился да как хватит на каждую лапу по волку, так запели они Лазаря (жаловались на судьбу. — Ред.). Выбрались волки из-под стога еле живы и, поджав хвосты, — давай бог ноги!

Козел же да баран, пока медведь с волками расправлялся, подхватили мурлышку на спину и поскорей домой: «Полно, говорят, без пути таскаться, еще не такую беду наживем».

Старик и старушка были рады-радехоньки, что козел с бараном домой воротились; а котишку-мурлышку еще за плутни выдрали.

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ РЕЧИ

Развитие познавательной функции речи тесно связано с ум-
ственным воспитанием ребенка, с развитием его восприятия, мыш-
ления и деятельности. Для того чтобы передавать информацию,
новые знания и сведения, слово должно раскрыть образ каждого
предмета, его свойства, качества. Слово, сначала названное взрос-
лым, а затем ребенком, должно быть осмыслено ребенком и вызы-
вать в памяти соответствующие свойства предмета или его дейст-
вия. При передаче новых знаний о незнакомых предметах или дей-
ствиях необходимо познакомить детей со свойствами и отноше-
ниями предметов. Например, как можно рассказать детям об объек-
те, который они никогда не видели, и познакомить с новым словом.
Возьмем слово «гора». Дети, живущие в средней полосе России,
как правило, никогда не видели гор. Воспитатель, естественно,
может прочитать им рассказ о горах. Но предварительно жела-
тельно объяснить, какая бывает гора: «Гора большая, высокая,
она намного больше дома. По форме похожа на треугольник. На
высоких горах наверху лежит белый снег». И после этого надо
проверить, как поняли дети, создалось ли у них должное представ-
ление о горе. Для этого воспитатель дает детям три картинки: на
одной изображен город с большими многоэтажными домами, на
другой —такие же многоэтажные дома на фоне большой горы,
соответствующей описанию воспитателя, дома около горы кажутся
маленькими, на третьей картинке — около дома стог сена, по форме
напоминающий гору, стог намного меньше дома. При таком объяс-
нении слово «гора» получило конкретное значение, благодаря чему
оно будет быстро усвоено детьми.



Передавая детям знания о знакомых им предметах, свойствах,
действиях, явлениях, педагог тем самым заставляет их по-новому
взглянуть на привычную действительность. Но и здесь также не-
обходимо, чтобы за словом стояли конкретные представления. Та-
ким образом, познавательная функция непосредственно связана с
развитием смысловой стороны речи, с расширением значения слова.
Поэтому многие игры, данные в разделах сенсорного воспитания
и по развитию мышления, направлены также и на развитие по-
знавательной функции речи.

РАСШИРЕНИЕ, УТОЧНЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА

У умственно отсталых детей слова пассивного и даже актив-
ного словаря зачастую имеют очень узкое или, напротив, слиш-
ком широкое, неточное значение. Разумеется, эти слова не могут
служить средством передачи новых знаний ребенку. Не могут они
также закреплять или актуализировать уже имеющиеся у ребенка
знания. Над расширением и уточнением значения слов с умствен-
но отсталыми детьми нужно проводить повседневную большую ра-
боту. Однако эти игры можно проводить с детьми лишь на опре-
деленном уровне развития речи.

Помоги животным

Цель. Расширять и уточнять значения слов-названий живот-
ных и слов, связанных с образом жизни животных.

Оборудование. Трафареты с изображением животных, две
большие картинки с изображением дома с забором, сарая, конуры,
деревьев (на одном дереве — дупло для белки, под другим — кус-
тик для зайца, под третьим — берлога для медведя).

Ход игры (проводится с подгруппой). Дети сидят на стульях
вокруг стола педагога. На столе лежат две крупные картинки:
одна — с изображением леса, другая — с изображением деревен-
ского дома с участком, сараем и конурой. В коробке у педагога
трафареты с изображением животных: домашних (козы, собаки,
кошки) и диких (медведя, белки, ежа, зайца). Каждый ребенок
берет из коробки один трафарет. Педагог предлагает детям рас-
смотреть, у кого какое животное, и по очереди назвать их. Затем
говорит, что одни животные живут в лесу, другие — в доме, ко-
торый построил им человек. Вот только они не могут вспомнить,
кто где живет, и надо помочь им найти свой дом. Дети один за
другим встают и помещают трафареты животных в лес или в дом
(сарай, конуру). Если все сделано верно, педагог от имени живот-
ного благодарит ребенка, если же допущена ошибка, то животное
проявляет беспокойство, зовет на помощь других детей. Потом все
животные снова идут гулять, выходят из леса и из дома, т. е.
возвращаются к детям (можно дать каждому ребенку другой трафа-
рет). Педагог достает новые картинки и говорит, что у каждого
зверя в лесу есть свой домик: у белки — дупло, у медведя — бер-
лога. Дети рассматривают картинки. Все картинки с изображе-
ниями домиков педагог накладывает на изображение леса. Потом
он рассматривает с ними изображения домиков домашних живот-
ных: дом у кошки, конура у собаки, сарай у козы. Предлагает
детям вывести своих маленьких друзей поиграть, порезвиться. Все
встают со стульев и разбегаются по комнате, держа трафареты
животных. Педагог просит детей показать движения животных:
зайка прыгает, медведь ходит вперевалку, топает, белочка прыгает,
коза щиплет листочки, кошка моет мордочку. Одновременно они
имитируют голоса животных — мяукают, лают, блеют, фыркают.
Неожиданно педагог ударяет в бубен и говорит, что пошел дождь
и надо всем животным быстро спрятаться в домики. Дети должны
выполнить более сложную задачу — не только разделить живот-
ных на диких и домашних, но и правильно определить, где они
живут — в берлоге, дупле, сарае и др. Дети расставляют живот-
ных в домики.

Малыши и мамы. Серия «Книжка с мягкими пазлами» Н. Князева — «Наша самая востребованная книга; очень увлекательная + ФОТО всех разворотов»

Это моя первая книга серии “Книги с мягкими пазлами” издательства Омега-пресс, которая заслужила мою любовь и уважение. Сначала думала не писать про нее отзыв, т.к. уже видела один, но потом все же решила поделиться – уж очень я люблю эту книгу.

Во-первых, сама книга очень яркая и красочная, милые иллюстрации с домашними животными. + Что мне еще понравилось: в книги очень много деталей, небольших персонажей, что дает возможность тренировать наблюдательность малыша: “А где ворона? (первый разворот)” или “Где спряталась мышка? (второй разворот)” и ребенок с большим удовольствием их ищет.

Во-вторых, книга совершенно неубиваема и вполне подходит для малышей зуборезательного периода. Хотя я и не разрешала малышу пробовать ее на вкус, но все равно несколько раз отвлекалась – и пазлы были покусаны. Следы, конечно, остались, но в остальном все выжило (на фото видно; фото после пары месяцев активного использования).

В-третьих, сами пазлы легко вытаскиваются малышом. Вставлять у нас, конечно, еще с трудом получается, но это дело времени.

Ну и наконец сама идея с пазлами очень увлекательна для малыша и занимает его на долгое время. Да и интерес к этой книге не проходит на протяжении долгого времени, что обычно не характерно для дочи.

Так что я настолько прониклась книгой, что даже решила купить еще парочку из этой серии. Это “Кто где живет?” и младший брат “Сравнения”

И вот парочка детских книг, которые мне очень хотелось бы порекомендовать: Наш добрый лес. Картинки-липучки и Милые зверюшки

Подборка упражнений и игр на развитие эмоциональной сферы детей

Игра «Художники»

Цель: развивать способность и выражать различные эмоции на бумаге.

Участникам игры предъявляются пять карточек с изображением детей с разными эмоциональными состояниями и чувствами. Нужно выбрать одну карточек и нарисовать историю, в которой выбранное эмоциональное состояние является основной сюжета. По окончании работы проводится выставка рисунков. Дети отгадывают, кто является героем сюжета, а автор работы рассказывает изображенную историю.

Игра «Выражение эмоций»

Цель: Развивать умение выразить мимикой лица удивление, восторг, испуг, радость, грусть. Закрепить знание русских народных сказок. Вызвать у детей положительные эмоции.

Педагог читает Отрывок из сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»:

«Алёнушка обвязала его шелковым поясом и повела с собою, а сама-то плачет, горько плачет… »

Дети выражают грусть (печаль) .

Педагог зачитывает отрывок из сказки «Гуси-лебеди»:

«И они прибежали домой, а тут и отец с матерью пришли, гостинцев принесли».

Дети выражают мимикой лица – радость.

Отрывок из сказки «Царевна-змея»:

«Оглянулся казак, смотрит – стог сена горит, а в огне красная девица стоит и говорит громким голосом: — Казак, добрый человек! Избавь меня от смерти».

Дети выражают удивление.

Педагог читает отрывок из сказки «Репка»:

«Тянут – потянут, вытащили репку».

Дети выражают восторг.

Отрывок из сказки «Волк и семеро козлят»:

«Козлята отворили дверь, волк кинулся в избу… »

Дети выражают испуг.

Отрывок из русской народной сказки «Терешечка»:

«Старик вышел, увидел Терешечку, привел к старухе – пошло обнимание! »

Дети выражают радость.

Отрывок из русской народной сказки «Курочка Ряба»:

«Мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось. Дед и баба плачут».

Дети выражают мимикой лица печаль.

В конце игры отметить тех детей, которые были более эмоциональными.

Упражнение «Закончи предложение»

«Злость – это когда… »

«Я злюсь, когда… »

«Мама злится, когда… »

«Воспитатель злится, когда… »

«А теперь закроем глаза и найдем на теле место, где у вас живет злость. Какое это чувство? Какого оно цвета? Перед вами стоят стаканы с водой и краски, окрасьте воду в цвет злости. Дальше, на контуре человека найдите место, глее живет злость, и закрасьте это место цветом злости».

Упражнение на разыгрывание историй.

Цель: развитие выразительных движений, способности понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выражать собственное.

«Сейчас я расскажу вам несколько историй, и мы попробуем их разыграть, как настоящие актеры».

История 1 «Хорошее настроение»

«Мама послала сына в магазин: «Купи, пожалуйста, печенье и конфеты, — сказала она, — мы попьем чаю и пойдем в зоопарк». Мальчик взял у мамы деньги и вприпрыжку побежал в магазин. У него было очень хорошее настроение».

Выразительные движения: походка — быстрый шаг, иногда вприпрыжку, улыбка.

История 2 «Умка».

«Жила- была дружная медвежья семья: папа медведь, мама медведь и их маленький сыночек- медвежонок Умка. Каждый вечер мама с папой укладывали Умку спать. Медведица его нежно обнимала и с улыбкой пела колыбельную песенку, покачиваясь в такт мелодии. Папа стоял рядом и улыбался, а потом, начиная подпевать маме мелодию».

Выразительные движения: улыбка, плавные покачивания.

Игра «Ролевая гимнастика»

Цели: Учить раскованному поведению, развивать актёрские способности, помогать почувствовать состояние другого существа.

Содержание игры: подобрать короткие и хорошо известные детям стихотворения.

Предложить рассказать стихотворение:

1. Очень быстро, «с пулемётной скоростью».

2. Как иностранец.

3. Шепотом.

4. Очень медленно, «со скоростью черепахи».

Пройти, как: трусливый зайчик, голодный лев, младенец, старичок, …

Попрыгать, как: кузнечик, лягушка, козлик, обезьянка.

Сесть в позе: птички на ветке, пчелы на цветке, наездника на лошади, ученика на уроке, …

Нахмуриться, как: рассерженная мама, осенняя туча, разъярённый лев, …

Рассмеяться, как:  добрая волшебница, злая волшебница, маленький ребёнок, старичок, великан, мышка, …

Игра «Что было бы, если бы. »

Цель: развивать способность распознавать и выражать различные эмоции.

Взрослый показывает детям сюжетную картинку, у героя (ев) которой отсутствует (ют) лицо (а). Детям предлагается назвать, какую эмоцию они считают подходящей к данному случаю и почему. После этого взрослый предлагает детям изменить эмоцию на лице героя. Что было бы, если бы он стал веселым (загрустил, разозлился и т. д.?

Можно разделить детей на группы по количеству эмоций и каждой группе предложить разыграть ситуацию. Например, одна группа придумывает и разыгрывает ситуацию, герои которой злятся, другая – ситуацию, в которой герои смеются.

Игра «Испорченный телевизор»

Цель: развивать способность распознавать и различать эмоции без помощи слов.

Все участники игры, кроме одного, закрывают глаза, «спят». Ведущий молча показывает «неспящему» участнику какую-либо эмоцию при помощи мимики и жестов. Этот участник, «разбудив» второго игрока, передает увиденную эмоцию, как он ее понял, тоже без слов.

Далее второй участник «будит» третьего и передает ему свою версию увиденного. И так пока все не «проснутся». После этого ведущий опрашивает участников игры, начиная с последнего и кончая первым, о том, какую эмоцию, по их мнению, им показывали.

Так можно найти звено, где произошло искажение информации, или убедиться, что «телевизор» был полностью исправен. Возможные вопросы для обсуждения:

По каким признакам ты определил именно эту эмоцию? Как ты думаешь, что помешало тебе правильно понять ее? Трудно ли было тебе понять другого участника?

Что ты чувствовал, когда изображал эмоцию?


стогов Клода Моне

Стога сена — потрясающая серия исследований и приключений, которая олицетворяет творчество Клода Моне и иллюстрирует мастерство художника в работе со светом и цветом.

Стог сена на картинке называется «Стог зерна в солнечном свете» или, на мой взгляд, более точно «Стог сена в розовых и голубых тонах», «Впечатления». Она была написана Моне маслом на холсте в период с осени 1890 по весну 1891 года, имеет размеры 60 x 100 см и является частью более крупной серии из 25 картин со стогом сена.Художник разделил холст на три широкие горизонтальные полосы, на которые наложил простую конструкцию стога сена. Передний план занимает половину холста и изображает пол скошенного пшеничного поля желтым цветом короткими нарочитыми мазками.

Распространение желтого цвета прерывается синим и розовым, чтобы обозначить воздействие света на пшеницу. Надеюсь, всякий, кто ходил по свежеубранному полю, согласится с тем, что Моне удачно передал природу неровной и грубой земли.Средняя часть холста определяется широкой горизонтальной линией терракотового цвета, идущей от левого края стога почти до левого края картины.

На среднем плане есть несколько небольших коттеджей, обведенных белым цветом, с коричневыми покатыми крышами, притягивающими взгляд к широкой полосе синей и зеленой точек, которая используется для обозначения отдаленного склона холма.

В верхней части картины видна игра золота и желтого, и, на мой взгляд, это наиболее поразительный аспект, который очень напоминает эффект света на облаке; красноватый отблеск над горизонтом слева напоминает о тех поздних летних днях, когда, как гласит старая поговорка, красное ночное небо доставляет пастухам радость.Что касается стога сена, мы знаем, что стог сена желтый, и все же здесь мастерство Моне в его технике позволяет ему представить его с тонкой темной вершиной и телом, которое, как чистый холст, использует тонкие коричневые, красные и приглушенные пурпурные цвета. Наиболее поразительно то, что стог сена поглощает цвета, и отражаются только те цвета, которые он не может поглотить. Вся сцена залита ярким солнечным светом, и картина кажется мерцающей в глазах зрителя. Есть также легкое впечатление легкого ветерка, дующего по полю.

Серия

Haystack Pink and Blue, Impressions, сам по себе является произведением искусства. Однако по замыслу Моне его следует рассматривать вместе с другими 24 полотнами серии, потому что именно в этом контексте оказывается его максимальное воздействие на глаз. Другие названия серии включают:

.
  • Стога на закате
  • Пшеничные стога, эффект снега
  • Стога сена, Полдень
  • Стога сена на солнце, утро

Серия 1890/91 была не первым случаем, когда Моне включал стога сена в свои картины, они появлялись в нескольких работах, где они не были основным сюжетом.В 1888 году он также нарисовал стога сена как самостоятельный предмет. Теперь эксперты согласны с тем, что окончательная серия «Стога сена» включает только картины 1890–1891 годов. К сожалению, серию вместе смотреть уже нельзя, так как полотна давно разъединены. Шесть находятся в Чикагском институте искусств Arena; другие, Центр Гетти в Лос-Анджелесе; Музей Хилл-стрит, Фармингтон, Коннектикут; Национальная галерея Шотландии и многие, включая нашу тему, находятся в частных коллекциях.

Стога сена и дорога к импрессионизму

Моне родился в Париже в 1840 году, и хотя он получил формальное художественное образование, он стремился найти новые способы живописи.Это было в то время, когда камера развивалась и бросала вызов старым формам изобразительного искусства. Моне смешивался с молодыми и старыми художниками в салонах, кафе и на выставках Парижа середины девятнадцатого века. Его ранние эксперименты привели его к контакту с Ренуаром, Сислеем и Писсарро, все из которых боролись против преобладающих художественных условностей того времени и не получали за свою работу ничего, кроме одобрения. Когда в 1874 году Академия изящных искусств отказалась выставлять свои работы, художники устроили выставку под названием «Анонимное общество художников, скульпторов и граверов».Критик Луи Ленги в рецензии на «Восход солнца впечатлений» Моне впервые употребил термин «импрессионизм» в уничижительном смысле. Именно Моне превратил его в термин, описывающий то, чего он и те, кто разделял его подход, пытались достичь. Сегодня он считается отцом французской импрессионистской живописи.

Импрессионизм

В то время как Моне и его французские коллеги изучали возможности, созданные новым стилем живописи, другие, такие как итальянец Маккиайоли и Уинслоу Гомер из США, также экспериментировали с аналогичным стилем.Основная идея импрессионизма заключается в том, что художник должен рисовать то, что он видит, как он это видит; Peinture Sur Le Motif – это французское выражение. Это представляет собой массовый отход от предыдущих пейзажей, натюрмортов и портретов, созданных в студии. Чтобы добиться нужного эффекта, художнику приходилось писать на сцене или на пленэре. Идея рисовать таким образом впервые пришла к Моне в 1856 году после встречи с Эженом Буденом, чьи картины с изображением пляжей продемонстрировали понимание того, как время суток и климатические условия могут оказывать заметное влияние на сцену.Моне продолжал совершенствовать эту технику в течение пяти лет, которые он периодически проводил, живя и работая в плавучей студии на Сене. Решающее значение для импрессионизма имеет влияние света, прямого или косвенного, на объекты, то, что он делает с цветом и как он заставляет цвета отображаться относительно друг друга. Это также о том, как художник использует цвет в чистом виде, а также смешивает его с другими цветами и наносит на холст короткими мазками, создавая яркость, которая захватывает воображение зрителя.Центральное место в этом занимает время суток, время года и климатические условия; время и цвет — главные темы в Haystacks Pink and Blue, Impressions.

Стога сена

Тот факт, что после сбора урожая стога сена были повсеместны в районах Франции, где преобладало сельское хозяйство, не был причиной того, что Моне выбрал их в качестве своей темы. Он выбрал свои сюжеты только после долгих размышлений, и стога сена стали его повторяющимся мотивом, потому что, хотя стог сена был чем-то, с чем все были знакомы, его простая форма служила идеальным средством для достижения его импрессионистических целей — показать общий предмет, в основном в одном и том же месте. против широкого спектра различных сезонных, климатических и временных условий.В культурном отношении стог сена тоже имеет значение. До изобретения комбинированного комбайна требовались большие молотилки для отделения стеблей и плевел от пшеницы?

Молотилки будут путешествовать по сельской местности после сбора урожая, предлагая свои услуги фермерам, которые в них нуждаются, и работа будет продолжаться до тех пор, пока не будут обмолочены последние стога сена, что может занять до следующей весны. Стог сена был способом сохранить пшеницу и защитить ее от непогоды.Форма стопки была определена местной традицией, а те, что в серии Моне, типичны для этой части Франции. Нормандия, где находится Живерни. Стог сена рассматривается как предмет постоянства, мастерства человека над стихией, позволяющего ему пожинать урожай, чтобы прокормить себя и своих животных. Более того, это одновременно и кульминация векового сельскохозяйственного цикла, и напоминание о приближающейся индустриализации и урбанизации.

Выполнение картины

Выбрав сюжет, Моне попросил свою падчерицу Бланш Ошеде принести ему два полотна.Как только работа началась, он вскоре понял, что два — это грубая недооценка и что из-за быстро меняющейся сцены ему нужно больше. Какой фильм это могло бы сделать, Моне, возможно, помогали его дети, транспортируя ряд незаконченных полотен, оборудование художников и мольберт (возможно, более одного) к месту стога сена. Затем Моне выбирал холст, который больше всего напоминал текущие условия, работал над ним до тех пор, пока эти условия не менялись, затем заменял его другим незавершенным холстом, отражающим новые условия, и так далее, в конечном итоге завершая серию.Иногда ему удавалось поработать над холстом всего несколько минут, прежде чем ему приходилось менять его на другой. Суть этого, пожалуй, лучше всего передана его собственными словами:

«…Для меня пейзаж едва ли вообще существует как пейзаж, потому что его облик постоянно меняется, но он живет за счет окружающей среды, воздуха и света, которые постоянно меняются…»

Повторяющийся мотив Моне

Повторяющееся использование одного и того же сюжета стало преобладающим фактором в творчестве Моне.В 1889 году он написал серию о долине Крез. В 1892 году он написал серию картин Руанского собора, подробно описывая игру света и цвета на средневековых каменных работах. Позже кувшинки станут постоянным предметом выбора. Моне был не единственным художником, который экспериментировал таким образом, и его серия повлияла на работы Ле Фавура, Дерена и Вламинка. Моне был не единственным художником, рисовавшим стога сена; Ван Гог нарисовал те, что видел в окрестностях Арля в 1888 году.

Коммерческий успех

Серия, частью которой были «Розовые и голубые стога сена, впечатления», была выставлена ​​Дюран-Рюэлем в мае 1891 года и была хорошо принята.Настолько, что каждая картина продавалась примерно за 1000 франков каждая. Это был прорыв как в художественном отношении для Моне, так и для французского искусства, а также в финансовом отношении для художника. Собранные деньги настолько улучшили финансовое положение Моне, что он смог купить дом и землю в Живерни и начать строительство своего сада и пруда с кувшинками.

Моне Стога сена — популярная тема в импрессионистском искусстве, относящаяся к серии картин французского художника Клода Моне, который использовал стога сена как средство для экспериментов с тем, как внешний вид объектов может меняться под воздействием различных условий, таких как время, свет и погода.Помимо «Стога сена», Моне также пробовал подобные эксперименты с кувшинками, маками и своим собственным мостом, который был специально создан в его саду за домом в Живерни во Франции. Серия «Стога сена» была классно представлена ​​вместе на одной выставке, и художник изо всех сил старался передать цель этой длинной группы учебных картин.

Основная цель картин Моне «Стог сена» заключалась в том, чтобы чередовать разные времена года и положения, чтобы придать разный цветовой баланс одному и тому же объекту, что заинтриговало художника Моне.Возможно, выбор Стога сена в качестве объекта для такого рода экспериментов был сделан потому, что Клоду требовалось что-то относительно трехмерное и не имеющее слишком большого количества внешних деталей, которые могли бы усложнить результаты его исследований света и времени года. Одним из основных направлений работы Моне со временем были те же объекты, подверженные закатам и восходам солнца, которые дали художнику совершенно новую палитру цветов. Вы можете узнать больше о картинах Моне на закате здесь.

Стога сена Моне, показанные выше, являются наиболее популярными из всей серии, предлагая мечтательное сочетание объекта и окружающего пейзажа с четкой смелостью цвета, исходящей от вероятного восхода или заката во время этой картины, с тьмой на некоторых участках. области картины с другими, заполненными красными и желтыми цветами.Поскольку Моне экспериментировал с различными композициями стогов, разбросанных по полю в Живерни, многие из них предложили несколько вместе, но в этой картине он фокусируется только на одном стоге сена, что помогает ему более подробно рассмотреть эффект распределения света по всему полю. объект.

Стога сена — лишь одна из нескольких захватывающих тем, с которыми Клод Моне долго экспериментировал на протяжении своей карьеры. Водяные лилии Моне — еще одна популярная тема, а собственный сад художника в Живерни служит отличной базой для художественного изучения этих прекрасных цветов, которые плавают вокруг его специально построенного пруда.Стога сена Живерни послужили источником вдохновения для этой серии картин, а Клод Моне нашел этот район Франции своим самым большим источником вдохновения для пейзажных картин, которые лежат в основе всей его карьеры. Живерни был отмечен Моне на художественной карте, так как он жил и работал здесь в течение многих лет, создавая свой знаменитый сад, куда до сих пор регулярно стекается множество туристов со всего мира, чтобы мельком увидеть источник творчества, который так вдохновлял. работы этого знаменитого художника.

Местный пейзаж вокруг его собственного дома также был вдохновляющим и наполнен стогами сена, маками, лилиями и всевозможными видами деревьев, которые сами по себе вошли в его картины. Серия картин «Стога сена» насчитывала в общей сложности 25 картин, которые были представлены вместе на известной выставке импрессионистов. Сам сериал был создан в 1890 году и охватывал весь сезон сбора урожая, когда Моне сосредоточился на как можно большем количестве аспектов окружающей среды и ее влиянии на своих героев.Большое количество работ в этой серии, к счастью, позволяет относительно легко увидеть хотя бы одну из них своими глазами, а оригиналы разбросаны по всей Северной Америке и Европе, всегда среди лучших галерей и музеев, которые смогли приобрести их плюс покрытие будущих расходов на страхование.

Стога сена на закате — еще одна из серии из 25 стогов сена и благородный член этой избранной группы картин. Моне действительно иногда показывал Стога сена за пределами этого набора 1890 года, но они редко получают такой же уровень воздействия.Для тех, кто интересуется карьерой Клода Моне и его многими сотнями картин, которые достигли высоких стандартов в импрессионистском движении, посетите раздел гравюр, в котором представлен большой выбор гравюр Моне с некоторыми возможностями купить собственные репродукции оригиналов художника. а также дальнейшее обсуждение его обширной карьеры. Картина «Стог сена зимой» предлагает альтернативную цветовую схему с очень мягкими оттенками, придающими этой работе большое количество света, и нейтральную палитру, которая идеально подойдет для многих гостиных, владельцы которых хотят добавить немного искусства в декоративных целях.

Большое разнообразие ракурсов и цветов в этой серии означает, что любой, кто хочет получить собственную репродукцию, может найти именно то, что ему нужно, в списке из 25 наименований, доступных в этой серии. Серия «Стога сена» помогла отличить Моне от других художников импрессионистского движения как человека, который тратил огромное количество времени на изучение одного и того же набора объектов в мельчайших деталях и с радостью создавал одну картину за другой, которые вместе демонстрировали его художественные открытия.Большинство художников-пейзажистов того времени концентрировались только на местах для своей работы и каждый раз перемещались, чтобы найти новое место, вместо того, чтобы оставаться на одном и том же месте для нескольких работ в разных условиях.

Дети сидят в стоге сена в конюшне Изображение и HD-фотографии

Применимые группы Для личного пользования Группа запуска Микропредприятие Среднее предприятие
Срок авторизации Постоянный Постоянный Постоянный Постоянный
Портрет Авторизация Постоянный Постоянный Постоянный
Авторизованное соглашение Персональная авторизация Авторизация предприятия Авторизация предприятия Авторизация предприятия
Онлайн-счет

Маркетинг в социальных сетях

(Facebook, Twitter, Instagram и т. д.)

Личное Коммерческое использование

(Ограничение 20 000 показов)

Маркетинг цифровых медиа

(SMS, электронная почта, интернет-реклама, электронные книги и т. д.)

Личное Коммерческое использование

(Ограничение 20 000 показов)

Интернет, мобильные устройства, дизайн страницы программного обеспечения

Веб-дизайн и дизайн приложений, программное обеспечение и игровой скин, H5, электронная коммерция и продукты и т. Д.

Личное Коммерческое использование

(Ограничение 20 000 показов)

Физические печатные изделия

Упаковка продукции, книги и журналы, газеты, открытки, плакаты, брошюры, купоны и т. д.

Личное Коммерческое использование

(лимит печати 200 копий)

Ограничение 5000 Количество копий Печать Ограничение 20000 Количество копий Печать Не ограничено Копий Печать

Отчет о маркетинге продукции и бизнес-плане

Предложение по сетевому дизайну, дизайну VI, маркетинговому планированию, PPT (без перепродажи) и т. д.

Личное Коммерческое использование

Маркетинг и показ наружной рекламы

Наружные рекламные щиты, автобусная реклама, витрины, офисные здания, гостиницы, магазины, другие общественные места и т. д.

Личное Коммерческое использование

(лимит печати 200 копий)

Массовые цифровые СМИ

(CD, DVD, фильм, ТВ, видео и т. д.)

Личное Коммерческое использование

(Ограничение 20 000 показов)

Перепродажа физической продукции

текстиль, чехлы для мобильных телефонов, открытки, календари, чашки, футболки

Перепродажа через Интернет

Мобильные обои, шаблоны дизайна, элементы дизайна, шаблоны PPT и используйте наши дизайны в основном элементе для перепродажи.

Портрет Коммерческое использование

(Только для обучения и общения)

Использование портретной чувствительности

(табачная, медицинская, фармацевтическая, косметическая и другие отрасли промышленности)

(Только для обучения и общения)

(Свяжитесь со службой поддержки для настройки)

(Свяжитесь со службой поддержки для настройки)

(Свяжитесь со службой поддержки для настройки)

Кэннон-Бич Семейные фотографии Местоположение: Better Than Haystack Rock

Планируете семейные или парные фотографии рядом с Кэннон-Бич? Вот отличный вариант расположения!

Редактировать: это место закрылось в конце 2021 года из-за провала на дороге, добраться до него можно только пешком (поэтому никаких фотосессий здесь, пока это не будет исправлено).)

Планируя семейные фотографии рядом с Кэннон-Бич, первое, что приходит в голову – отправиться на Хейстек-Рок. Но я здесь, чтобы сказать вам, что есть другой вариант, который намного лучше!

Вместо того, чтобы иметь дело со всеми толпами на популярном участке Кэннон-Бич, как насчет гораздо более спокойной атмосферы Государственного парка Экола? В нем есть все, что вам может понадобиться!

Почему я люблю парк штата Экола гораздо больше, чем скалу Хейстек

Один из моих любимых видов на побережье Орегона открывается прямо у главной парковки в парке штата Экола! На заднем плане есть удивительное место со скалой Хейстек.

Большим преимуществом этого места являются большие горы, которые помогают частично закрывать солнце, поэтому у вас не будет такого резкого света. Это особенно здорово, когда солнце еще немного выше в небе.

На пляже много бревен, на которых можно сидеть или лазить!

В этом месте много закоулков, которые можно исследовать.

Особенно мне нравится, когда из коряги делают маленькие домики!

Здесь живет знаменитый Балбес. Он треугольной формы с отверстием посередине.

Еще одна интересная особенность — маяк на скале вдалеке, который называется Tillamook Rock Lighthouse (он в центре вверху на фотографии ниже). , так что вам не придется бороться за это идеальное место. Потому что, когда вы идете на Скалу Хейстек и светит солнце, есть в основном два места, где все хотят быть, и вы должны разделить их.

Удалось ли мне убедить вас попробовать это новое место для ваших семейных фотографий в Кэннон-Бич?

Государственный парк Экола гораздо более спокойный, чем Хейстек-Рок, и в нем гораздо больше разнообразия.Поэтому, когда вы решаете, где сделать семейные или парные фотографии Кэннон-Бич, рассмотрите это место. И пусть ваш фотограф (надеюсь, это я!) знает, что это то место, куда вы хотели бы отправиться.

Платье для мамы от Free People, комбинезон для мальчика от Zara, рубашка и юбка для девочки от Joyfolie. (Ссылка Joyfolie — это моя партнерская ссылка, поэтому, если вы купите что-нибудь после нажатия на нее, я заработаю немного денег на кофе, которыми я обещаю наслаждаться, придумывая для вас более полезные блоги!)

________

Я также в этом месяце в блоге с некоторыми другими фотографами, и я хотел бы пригласить вас проверить сообщение в блоге моей подруги Робин.Речь идет о том, что фотографии являются семейными реликвиями, и я определенно согласен! Вы можете проверить это здесь: Premiere San Diego Family Photographer.

________

Готовы заказать фотосессию возле Кэннон Бич?

Семейные фотографии и фотографии пар в Кэннон-Бич — одни из моих любимых, и я хотел бы быть вашим фотографом! Мало того, что ваши фотографии будут великолепными, я также помогу вам выбрать наряды, которые будут потрясающе фотографировать, и я даже могу принести вам одежду из шкафа для моих клиентов, чтобы вам вообще не пришлось ходить по магазинам! Узнайте больше о фотосессиях побережья Орегона здесь.

Стог сена | Скачать бесплатно раскраску Стог сена для детей

  • Подпишитесь на нас:
  • Дом
  • Раскраски
  • Рабочие листы
  • История
  • Свяжитесь с нами

Раскраски

  • мероприятия раскраски
  • животных и их дома раскраски
  • животных раскраски
  • астрономии и космические страницы
  • детские животные раскраски
  • мультфильмы символов раскраски
  • окраска символов
  • окраска одежды
  • раскраски для подростков
  • Игры Содружества Раскраски и Плакаты
  • Соедини точки Числа
  • Раскраски Строительные Машины и Инструменты
  • Раскраски Культура и Традиции
  • Раскраски Домашние/Сельскохозяйственные Животные
  • Раскраски Фэнтези и Дошкольные
  • 2 Раскраски Средневековья
  • Раскраски Флаги Наций
  • Раскраски Цветы
  • Раскраски Еда и Сельское Хозяйство
  • Раскраски Здоровье и Фитнес
  • Раскраски Праздники
  • Раскраски Дом, Строительство и Дом
  • Jun GLE-раскраски
  • математические рабочие места
  • музыки раскраски
  • на природе раскраски
  • части тела раскраски
  • человек и профессиональные расцветки
  • религиозные раскраски
  • дорожный знак, безопасность, добрый манерый, привычка раскраски
  • Раскраски Времена года, Календарь, Время и Деньги
  • Силуэты
  • Раскраски Спорт
  • Раскраски Истории, Сказки и Классика Персонажи
  • Раскраски Игрушки
  • Трофеи, Медали и Награды Раскраски Мир 5 02 Раскраски Транспорт
  • 900 Известные великие изобретения
  • Всемирно известные великие ученые и изобретатели
  • Практические рабочие листы

Чугачский национальный заповедник — Только для детей

Агенты Открытия — Чугач!

Agents of Discovery — это мобильная игра, в которой вам нужно двигаться, чтобы играть.Вы секретный агент с проводником-животным, который поможет вам решить проблемы в миссии. По мере того, как вы исследуете открытые зоны отдыха, тропы и центры для посетителей, вы будете разблокировать скрытые испытания в зависимости от вашего местоположения.

Ваша миссия состоит в том, чтобы собрать все USBee, которые были похищены в результате утечки данных. Их нужно вернуть в улей. В противном случае судьба мира природы в опасности! Чем больше задач вы решите, тем больше USBee вы получите.

Откройте для себя природу, науку и культуру.В некоторые миссии можно играть как на месте, так и дома. Инструкции по загрузке приложения и удаленному доступу к миссии в Государственном музее Аляски приведены ниже.

В новостях — Агенты Discovery на Аляске

Scavenger Hunt Phone App Руководства по технологиям Обучение на месте

ЗАГРУЗКА ПРИЛОЖЕНИЯ

  1. Загрузите БЕСПЛАТНОЕ приложение Agents of Discovery, доступное в App Store или Google Play.
  2. Вы можете создать учетную запись, которая будет отслеживать все сохраненные вами USB-файлы.Или вы можете играть в качестве гостя.
  3. Нажмите «Миссии».
  4. Мест миссий отображаются в зависимости от вашего местоположения GPS, поэтому убедитесь, что ваш GPS включен!
  5. Загрузите миссии ДО того, как отправитесь в путь. Приложению не требуется Wi-Fi или данные для работы после загрузки миссий.

ДОРОЖКА СТОГА

  1. Откройте приложение Agents of Discovery на своем мобильном устройстве и загрузите Чугачский национальный лес – Миссия «Тропа стога сена».
  2. Из Кордовы двигайтесь на восток по шоссе Коппер-Ривер до 18,8 мили, начало тропы находится на южной стороне дороги.
  3. По пути вы будете разблокировать испытания, основанные на вашем местоположении GPS. Поэтому убедитесь, что GPS на вашем мобильном устройстве включен!
  4. Нажимайте на значки испытаний, чтобы отвечать на вопросы и выполнять задания.

ДОЛИНА ПЕРЕВОЗОК

  1. Откройте приложение Agents of Discovery на своем мобильном устройстве и загрузите задание «Национальный лес Чугач — Долина Портедж».
  2. Из Анкориджа двигайтесь на юг по шоссе Сьюард и проедьте 55 миль по направлению к туристическому центру Бегич, Боггс в долине Портедж. Миссия проходит по природной тропе Уилливау, которая находится в одной миле к западу от центра для посетителей.
  3. По пути вы будете разблокировать испытания, основанные на вашем местоположении GPS. Поэтому убедитесь, что GPS на вашем мобильном устройстве включен!
  4. Нажимайте на значки испытаний, чтобы отвечать на вопросы и выполнять задания.

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МУЗЕЙ АЛЯСКИ

  1. Откройте приложение Agents of Discovery на мобильном устройстве и загрузите Mission 49: Journey to Alaska’s Past.
  2. Для обучения дома откройте этот PDF-файл с QR-кодами на другом устройстве, например на планшете, ноутбуке или компьютере.
  3. В приложении коснитесь синего значка QR-кода. Затем отсканируйте QR-коды, чтобы разблокировать каждый набор задач.
  4. Если вы хотите поиграть в музее, вы найдете QR-коды, спрятанные среди экспонатов. Вам придется полагаться на карту игры и свои детективные навыки, чтобы найти их всех!
  5. Перейдите по этой ссылке на веб-сайт Государственного музея Аляски, чтобы узнать часы работы и текущие экспонаты.
  6. Если вы играете виртуально, не забудьте забрать свою награду! Используя ссылку выше, отправьте скриншот последней страницы игры сотрудникам Государственного музея Аляски, и они отправят вам приз! Для получения дополнительной информации перейдите на сайт Государственного музея Аляски по ссылке выше.
ПРИМЕЧАНИЕ. Вы заметите, что многие испытания требуют от вас посмотреть на экспонаты, выставленные в музее. Если игра просит вас посмотреть на метку для ответа на вопрос, нажмите «Показать подсказку», чтобы увидеть метку.Игра предназначена для игры в музее. Итак, вам придется использовать свое воображение, если вы играете из дома!

Точки безопасности

Тропа стога сена

Всегда будь готов. Будьте готовы к любой погоде и обязательно сообщите кому-нибудь, где вы находитесь. В этом районе обитает множество диких животных, так что будьте осторожны и поднимайте много шума, выполняя свою миссию!

Долина Портедж

На природной тропе Уилливау обитают крупные животные, такие как медведи и лоси.Старайтесь не удивлять их шумом — громко разговаривайте, пойте, путешествуйте группами. Ношение шумных колокольчиков и медвежий спрей также является хорошей идеей. Никогда не приближайтесь к животному. Если вы видите медведя или лося, медленно отойдите назад и выберите другой маршрут. В лесу всегда есть животные, соблюдение мер предосторожности поможет избежать неприятных встреч с дикими животными.

Несмотря на то, что природная тропа Уилливау является благоустроенной тропой, для прогулки по лесу рекомендуется одеться в прочную обувь.Погода может быстро меняться, поэтому не забудьте взять с собой теплую одежду и дождевик.

Молитвенное собрание стога сена | Кэти, The Picture Lady

интерьер, готический собор, автор фото

Камень — тяжелый, прочный, из него трудно вырезать блоки или статуи. Часть готического собора, тем не менее, может взлетать на большие высоты, а также образовывать тонкий декоративный узор вокруг окон-розеток.

Шартр, одно из трех окон-розеток, фото автора

 

 

 

 

 

 

 

 

Нотр-Дам де Пари, контрфорсы, автор фото до пожара

Построенные по всей Европе в Средние века, эти огромные церкви бросили вызов войнам, штормам и пожарам, как мы совсем недавно видели в Нотр-Дам в Париже! Внутри его каменные колонны все еще поднимаются вверх и расходятся веером, чтобы когда-нибудь поддержать новый сводчатый потолок.Снаружи контрфорсы Нотр-Дама все еще выгибаются к собору и, как мы надеемся, снова будут противостоять внешнему напору новой крыши.

Сент-Шапель, Париж, фото автора

 

Более тонкие каменные стены могли бы вместить огромные витражи, открывающие эти соборы прекрасному свету, который некоторые называют небесным.

Витражи и статуи помогли поколениям в основном неграмотных людей узнать историю искупления.

 

Когда Моне написал серию Руанского собора,

Руанский собор, Фасад и башня Альбан, Серая погода, Клод Моне, Руанский музей

собор простоял на одном месте более 700 лет! Так что он смог вернуться через год, чтобы закончить сериал.

 

 

 

 

 

 

Сено — легкое, скоропортящееся, переносимое ветром.Он растет в течение сезона, а затем легко режется и превращается в пухлый стог сена для просушки. Хотя стога сена необходимы для кормления скота, они не устремляются к Богу и не пропускают небесный свет, чтобы рассказать историю о Боге.

деталь картины Моне «Стог сена», фото автора

Они тоже не постоянны. Моне начал свою серию стогов сена осенью, но продолжал так долго до зимы, что фермеру нужно было сено, чтобы прокормить свой скот! Моне пришлось заплатить фермеру за то, что тот подождал, пока он закончит свои картины.

Представьте себе, что фермер уходит, перебирая в руке франки, но качая головой над странными путями художников!

Так что, если спросить, что имеет большую духовную ценность, собор или стог сена, большинство выберет собор.

Тем не менее, летом 1806 года молитвы пяти студентов колледжа Уильямс вознеслись из стога сена к Богу и помогли начать движение американской миссии, которое направило тысячи мужчин и женщин для распространения Евангелия по всему миру. Недавние христианские возрождения в Америке происходили при Джордже Уайтфилде, Джонатане Эдвардсе и других, но до этого времени никто и не думал нести Евангелие в другие части мира.

Но Сэмюэл Миллс, студент колледжа Уильямс, начал молиться об этом. А августовским субботним днем ​​он и еще четверо студентов собрались на поле за пределами кампуса, чтобы обсудить и помолиться о миссии в чужие страны. Колледж Уильямс находится в живописных Беркширских горах западного Массачусетса.Яркая осенняя листва вскоре сменяется зимним снегом, поэтому к августу на полях вокруг города и колледжа начинают появляться стога сена.

В ту августовскую субботу 1806 года с гор обрушилась гроза, и молнии сверкнули над полями, заставив пятерых студентов укрыться под стогом сена. Они продолжали молиться, и после этого молитвенное собрание на стоге сена, как его стали называть, продолжалось еженедельно.

Всего за несколько лет Миллс вместе с другими студентами способствовал созданию Американского совета уполномоченных по иностранным миссиям , который отправил первых американских миссионеров в Индию в 1812 году.Один из них, Адонирам Джадсон, был другом Миллса, когда они оба посещали теологическую семинарию в Андовере. Миллс также помог основать Американское библейское общество и Объединенное зарубежное миссионерское общество.

Моне написал прекрасные картины мимолетных, поверхностных изменений, которые свет вносит в стога сена и соборы, но объекты на самом деле не меняются, и даже каменные соборы не вечны.

Но когда приходит Божий свет, он может даже превратить стог сена в собор, в котором Его небесный свет освещает и ведет обычных людей, таких как студенты и мы, нести свет Евангелия нашим ближним и всему миру.

Тогда эти люди Божьи станут храмами Святого Духа, и будут жить вечно!

Есть ли в вашем районе или среди тех, с кем вы поддерживаете связь, люди, которым необходимо получить свет Евангелия?

____________________________________________________________________________

Молли взяла заслуженный перерыв в фотосессиях, но если вы подпишитесь на посты Kathythepicturelady, то вскоре увидите несколько забавных фотографий из ее серии о Молли во Франции!

Следующим постом будет детский арт-проект в стиле импрессионистов ко Дню матери.Не пропустите!

 

 

Праздники стога сена | Праздничные события Кэннон-Бич 2021

Расписание праздников стога сена на 2021 год

Coaster Theater Radio Время работы: выходные, 19 ноября – 18 декабря

Радиочасовое исполнение «Рождественской песни» Чарльза Диккенса. Написано, обработано и исполнено нашим сообществом. Для получения более подробной информации посетите сайт www.coastertheatre.com или позвоните по телефону (503) 436-1242.

 

Plaid Friday и Small Business Saturday: 26–27 ноября

Совершайте небольшие покупки в этот праздничный сезон, и вы окажете большое влияние! Воспользуйтесь этой возможностью, чтобы делать небольшие покупки и получить что-то для всех в вашем списке праздничных покупок со специальными предложениями.Носите КЛЕД, чтобы показать свою любовь и поддержку местного бизнеса.

 

Мастер-классы по изготовлению праздничных венков: суббота, 27 ноября и 4 декабря, с 11:00 до 15:00

Проявите творческий подход в Торговой палате Кэннон-Бич. В этом мероприятии по изготовлению венков даже участвует инструктор — вместе с угощением и праздничной музыкой! Переработайте прошлогоднее кольцо и получите скидку 2 доллара. Не пропустите конкурс праздничного печенья во время занятий, где местные пекари соревнуются за лучшее печенье Cannon Beach!

Это бесплатный курс, предварительная регистрация не требуется.Время изготовления венка зависит от опыта, у новичка на создание венка может уйти до часа. Стоимость 25 долларов каждый венок.

 

Конкурс витрин «Назови мелодию»: 29 ноября – 20 декабря

Посетите места, участвующие в нашем ежегодном конкурсе «Назови мелодию», и отправьте заполненные игральные карты, чтобы получить шанс выиграть праздничную подарочную корзину. Голосование открыто до 20 числа. Награды будут объявлены на Facebook 21-го числа.

Кэннон-Бич в огнях 29 ноября – 20 декабря

Взгляните на красивые огни и рождественские представления, украшающие Кэннон-Бич, и проголосуйте за своего фаворита в Палате или на веб-сайте.Голосование открыто до 20 числа. Награды будут объявлены на Facebook 21-го числа. Ссылка на опрос для голосования здесь

 

Праздничные концерты Cannon Beach Chorus: уточняется

Празднуйте звуки сезона с Cannon Beach Chorus. Чтобы узнать о местах проведения и получить более подробную информацию, посетите сайт www.cannonbeachchorus.org или позвоните по телефону (503) 436-0378.

 

Праздничные поделки в Child’s Play: 1–23 декабря

Зайдите и украсьте рождественские украшения из стекла, елки из помпонов и рождественские деревянные таблички, украшенные мерцающими огоньками.Чтобы узнать больше о событиях и подробностях, посетите сайт achildsplay.com или позвоните по телефону (503) 436-4660.

 

Церемония зажжения светильника: суббота, 4 декабря, 16:00

Присоединяйтесь к нам на площади Сэндпайпер, чтобы отпраздновать Рождество в Кэннон-Бич, нашу любимую праздничную традицию. Наслаждайтесь музыкой, пением и особыми гостями. Бесплатно для публики. Подробности по телефону (503) 436-2623.

 

Фотографии с Дедом Морозом: суббота, 11 декабря, 13:00–16:00

Дед Мороз приезжает в город.Приходите поддержать Академию Кэннон-Бич и сфотографироваться с Сантой. Присоединяйтесь к нам в этом году на площади Песочника (или в Доме камерной общины в случае дождя).

 

Супы для Санты: воскресенье, 12 декабря, с 12:00 до 15:00, в разных местах

Помогите Санте подготовиться к предстоящему путешествию, собрав вкусные, сытные супы! Принесите пожертвование супа либо в Tolovana Wayside (с 12:00 до 12:55), в пожарную часть Кэннон-Бич (с 13:00 до 13:55), либо в старую начальную школу Кэннон-Бич (с 14:00 до 14:55). ) и встречайте Санту! Все пожертвования приносят пользу кладовке еды общины пляжа Кэннон.

Fireside Storytime with Santa: Воскресенье, 19 декабря, 16:00

Устройтесь поудобнее у камина в бальном зале Surfsand Resort, чтобы рассказать праздничную сказку с Санта-Клаусом. Наслаждайтесь печеньем и горячим какао в вестибюле, прежде чем Санта прочитает «Ночь перед Рождеством»

 

Caroling Downtown: Четверг, 23 декабря, с 17:00 до 18:00

Рождественские гимны — это проверенная временем традиция, распространяющая рождественское веселье в центре города.Мы начнем с Палаты и пройдем через центр города, закончившись горячим шоколадом в Cannon Beach Chocolate Café.

 

Праздничная еда по всему миру: 27–30 декабря

Посетите участвующие в акции рестораны Кэннон-Бич, в которых будут представлены уникальные блюда и напитки из разных стран и кухонь. Список локаций скоро появится.

 

 

Для получения дополнительной информации посетите www.cannonbeach.org/HaystackHolidays   www.facebook.com/HaystackHolidaysCannonBeach  или позвоните в Торговую палату Кэннон-Бич по телефону (503) 436-2623

.

 

 

Купите украшения ЗДЕСЬ!

 

Подпишитесь на нас в Facebook, чтобы получать актуальную информацию и публикации @HaystackHolidays

Набор праздничных украшений для стога сена с изображением Билла Стейдела доступен, пока есть в наличии, в Информационном центре палаты и онлайн ЗДЕСЬ.

Доходы идут на поддержку Haystack Holidays

 

.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.