В каком году сделали: Когда в России начали отмечать Новый год

Содержание

Когда в России начали отмечать Новый год

Обычай отмечать Новый год в ночь с 31 декабря на 1 января появился в России при Петре I. До этого, с принятия христианства в 988 году, его отмечали 1 марта, а в 1492 году датой начала года закрепили 1 сентября. Тогда летоисчисление шло по византийской системе, «от сотворения мира» — то есть от 5508 года до нашей эры. В «первый день года» на соборной площади Московского Кремля проходила церемония «О начатии нового лета» и церковная служба «На летопровождение» при участии патриарха, царя, знати.

В конце декабря 1699 года Петр I издал именной указ № 1736 «О праздновании Нового года». Он ввел новую систему исчисления — от Рождества Христова, и 7208 год «от сотворения мира» стал 1700 годом. А Новый год указ предписывал праздновать по образу и подобию европейских держав, которые впечатлили царя во время Великого посольства в зарубежные страны.

«А в знак того доброго начинания и нового столетнего века, в царствующем граде Москве после должного благодарения к Богу и молебного пения в церкви, и кому случится и в дому своем, по большим и проезжим знатным улицам, знатным людям, и у домов нарочитых духовного и мирского чину, перед вороты учинить некоторые украшения от древ и ветвей сосновых, елевых и можжевеловых, против образцов, каковы сделаны на Гостине дворе и у нижней аптеки, или кому как удобнее и пристойнее, смотря по месту и воротам, учинить возможно, а людям скудным комуждо хотя по древцу или ветви на вороты, или над хороминою своею поставить, и чтоб то поспело ныне будущего генваря к 1 числу сего года, а стоять тому украшению генваря по 7 день того ж 1700 года».

Указ «О праздновании Нового года», 1699 год

Так появилась традиция украшать дома и дворы еловыми и сосновыми ветками. Этот обычай царь перенял у иностранцев, которые жили в Немецкой слободе. Для немцев ель была символом вечной жизни, а у славян испокон веков хвойные ветки соотносились с погребальными обрядами, поэтому многим было сложно принять новые обычаи.

Также «в знак веселия» горожане должны были поздравлять друг друга с Новым годом, а с 1 по 7 января по ночам «огни зажигать из дров, или хворосту, или соломы», или наполненных ими смоляных бочек. Главное действие планировалось проводить на Красной площади: зажигать «огненные потехи», стрелять трижды из мушкетов, а напоследок «выпустить несколько ракет». Говоря современным языком, устраивать фейерверки и взрывать петарды.

Так праздник отошел от церковных традиций и стал светским. 1 января 1700 года в «царствующем граде Москве» царь лично открыл праздник запуском «ракеты». Колокольный звон смешался с пушечной пальбой, а улицы осветились иллюминацией.

После петровского правления массовые гулянья постепенно исчезали из новогодней традиции — масштабные празднества проводились в основном в дворянских и императорских домах. При Елизавете I, любившей роскошь, появилась традиция новогодних балов-маскарадов.

«15 тысяч придворных в роскошных костюмах и платьях прибыли в восьмом часу и танцевали под музыку двух оркестров до 7 часов утра; затем они перешли в зал, где были накрыты столы, на которых поставлено было великое множество пирамид с конфетами, а также холодное и горячее кушанье. Гостей поили разными водками и наилучшими виноградными винами, а также кофеем, шоколадом, чаем, оршадом и лимонадом».

«Петербургские ведомости», 2 января 1751 года

Во времена Екатерины II в новогоднюю традицию вошел обмен подарками и особенный праздничный стол. А в XIX веке появились и другие атрибуты праздника — шампанское, елочные украшения, открытки. В 1852 году в здании петербургского Екатерингофского вокзала — увеселительного павильона — установили первую публичную елку.

После революции в 1918 году большевики перешли на западный, григорианский календарь. Возникла разница между старым и новом стилем времяисчисления в 13 дней — так появился неофициальный праздник старый Новый год. Также они отменили празднование Нового года, посчитав, что это «контрреволюционный, проникнутый идеей буржуазного упадничества и поповского мракобесия» праздник. Вместо него ввели праздник «Красной вьюги» — день начала мировой революции. Только он не прижился: люди «подпольно» ставили елки и дарили детям подарки.

В 1935 году Новый год вернули — по инициативе партийного деятеля Павла Постышева. Спутниками веселья постепенно стали Дед Мороз и его внучка Снегурочка, мандарины и оливье, новогодние огоньки и бой курантов, торжественная речь руководителя страны и праздничные песни.

ГТО | История ГТО | ВФСК ГТО

В послевоенное время, когда страна оправлялась после потрясений, комплекс ГТО продолжал модернизироваться в соответствии с задачами, стоящими перед физкультурным движением того времени. Введенный в 1946 году комплекс ГТО характеризовался сокращением количества нормативов (БГТО — до 7, ГТО I и II ступеней — до 9), установлена взаимосвязь между этими нормами и программами физического воспитания школ и учебных заведений, уточнены и изменены возрастные группы.

Когда страна приступила к активному восстановлению хозяйства, Центральный Комитет Коммунистической партии Советского Союза в декабре 1948 года в своем постановлении выдвинул перед физкультурными организациями страны новую задачу: дальнейшее развитие физкультурного движения, повышение уровня мастерства спортсменов и завоевание ими мировых первенств, достижение рекордов по основным видам спорта.

Решение партии вызвало небывалый подъем в работе физкультурных организаций страны. На фабриках и заводах, шахтах и рудниках, в колхозах и совхозах, в школах и других учебных заведениях создавались новые коллективы физической культуры, организационно укреплялись существующие классификации советских спортсменов. Исключительно большое значение придавалось вопросам дальнейшего совершенствования методов обучения и тренировки в спорте, всесторонней физической подготовки, как важнейшей базы для укрепления здоровья, повышения качества физического воспитания молодежи и успешного роста спортивного мастерства до уровня высоких достижений.

Естественно, что все это потребовало дальнейшего совершенствования комплекса ГТО. В комплексе ГТО, введенном с 1 января 1955 года, снова исключили деление нормативов на обязательные и по выбору. Для получения значка ступени БГТО требовалось выполнить все 10 нормативов, значка ГТО 1-й ступени— 12 норм и значка ГТО 2-й ступени— 11

В комплексе 1955 года были установлены новые возрастные группы, а также дифференцированные нормативные требования для различных возрастов физкультурников.

К 1958 году число физкультурников в нашей стране достигло 23 696 800 человек. В то же время в период действия комплекса 1955–1958 гг. ежегодная подготовка составляла немногим более 3 миллионов значкистов ГТО всех ступеней, и за 4 года этого периода было подготовлено около 16 миллионов значкистов ГТО.

В 1959 году в комплекс ГТО были внесены наиболее существенные изменения. Проект комплекса был опубликован в августе 1958 года для широкого обсуждения и получил всеобщую поддержку. Введены требования органичного сочетания программы по физическому воспитанию в школах и учебных заведениях, а также — система начисления очков за показанные результаты. Обновленный Комплекс ГТО состоял из трех ступеней. Ступень БГТО — для школьников 14 — 15 лет, ГТО 1-й ступени — для юношей и девушек 16-18 лет, ГТО 2-й ступени — для молодежи 19 лет и старше.

В Вооруженных Силах СССР в 1965 году была введена специальная ступень комплекса ГТО — «Военно-спортивный комплекс» (ВСК).

    Значки «Воин-спортсмен» I, II и III ступеней, 1961 год
    Золотой нагрудный знак «Воин-спортсмен», 1961 год

В 1966 году по инициативе ДОСААФ была разработана и введена в действие ступень комплекса ГТО для молодежи призывного возраста «Готов к защите Родины» (ГЗР). Она была рассчитана на юношей допризывного возраста и включала выполнение ряда требований по спортивно-техническим видам спорта и овладение одной из военно-прикладных специальностей (моториста, шофера, мотоциклиста, радиста).

Эти две специальные ступени комплекса ГТО имели большое значение в повышении общей и специальной физической подготовки молодежи призывного возраста и военнослужащих. Соответствующие нормативы были разработаны и в сфере гражданской обороны СССР. Основной задачей введённых в 1968 году комплексов для учащейся молодёжи «Готов к гражданской обороне СССР» и «Будь готов к гражданской обороне СССР» было всеобщее обязательное обучение способам защиты от ядерного и другого оружия массового поражения.

С годами ряд положений и нормативных требований комплекса ГТО перестал соответствовать новым требованиям и более сложным задачам, которые были поставлены в области физического воспитания населения страны. В связи с этим появилась необходимость совершенствования форм и методов организации физкультурного движения.

Введенный в 1972 году новый комплекс ГТО (утверждён постановлением ЦК КПСС и Совета Министров СССР 17 января 1972 года за № 61) позволил улучшить массовую физкультурно-спортивную работу в каждом коллективе, в спортивном клубе и в целом по стране, решить целый ряд важнейших вопросов, связанных с укреплением здоровья советских граждан. Расширились возрастные рамки комплекса: добавились ступени для школьников 10 — 13 лет и трудящихся 40 −60 лет. Теперь комплекс имел V возрастных ступеней и охватывал население в возрасте от 10 до 60 лет. Каждая ступень комплекса ГТО 1972 года состояла из двух разделов:

  • изучение основных положений советской системы физического воспитания, овладение практическими навыками личной и общественной гигиены, правилами и приемами защиты от оружия массового поражения, выполнение утренней гимнастики;
  • упражнения, определяющие уровень развития физических качеств человека — сила, выносливость, быстрота, ловкость, а также упражнения, способствующие овладению прикладными двигательными навыками,— бег на скорость и выносливость, силовые упражнения, прыжки, лыжные гонки, плавание и другие.

Для каждой ступени имелись следующие характерные особенности:

  • I ступень — «Смелые и ловкие» введен для школьников 10-13 лет с целью формирования у детей сознательного отношения к занятиям физической культурой, развитие основных физических качеств и жизненно необходимых умений и навыков, выявление спортивных интересов. I ступень подразделялась на две возрастные группы: мальчики и девочки 10 — 11 и 12-13 лет. Комплекс состоит из 7 обязательных испытаний и 6 — по выбору.
  • II ступень — «Спортивная смена» предназначен для подростков 14-15 лет, с целью повышения физической подготовленности подростков и овладение ими прикладными и двигательными навыками. Комплекс состоял из 9 испытаний.
  • III ступень — «Сила и мужество» является нормативами для юношей и девушек 16-18 лет, с целью совершенствования физической подготовленности молодежи, необходимой для последующей трудовой деятельности и готовности к службе в Вооруженных Силах. Комплекс состоял из 10 испытаний.
  • IV ступень — «Физическое совершенство» предназначен для мужчин 19-39 лет женщин 19-34 лет, с целью достижения высокого уровня физического развития и физической подготовленности для высокопроизводительного труда и выполнения священного долга по защите Родины. IV ступень подразделяется на две возрастные группы: мужчины 19-28 и 29-39 лет, женщины 19-28 и 29-34 лет. Комплекс состоял из 10 испытаний.
  • V ступень — «Бодрость и здоровье» предназначен для мужчин 40-60 лет и женщин 35- 55 лет, с целью сохранения на долгие годы крепкого здоровья и высокого уровня физической подготовленности трудящихся для обеспечения их трудовой активности и постоянной готовности к защите Родины.

Для постоянного стимулирования населения к занятиям физической культуры и спортом, для каждой его ступени установлены нормативы нескольких уровней сложности.

При выполнении нормативов Комплекса ГТО участники награждались серебряными и золотыми знаками отличия, для 5-й ступени предусматривался только золотой значок, а для 4-й, кроме того, золотой с отличием.

    Значки БГТО I, II, III ступеней выпуска 1972 года

Система ГТО являлась мощным стимулом для спорта. Подготовка к выполнению нормативов развивала все группы мышц, увеличивала выносливость, координацию, умение рассчитывать свои силы и потенциал.

В 1973 году при Спорткомитете СССР создан Всесоюзный совет по работе наиболее массового привлечения граждан к выполнению комплекса ГТО. Председателем Совета был назначен лётчик-космонавт СССР Алексей Архипович Леонов.

Для контроля за ходом внедрения нового комплекса была создана Всесоюзная инспекция по комплексу ГТО. Это общественный орган, который своевременно предупреждает спортивные и другие организации о замеченных недостатках в работе, повышает ответственность каждого физкультурного работника за порученное дело.

Всесоюзная инспекция ГТО, в свою очередь, привела в действие работу республиканских, краевых, областных, городских, районных инспекций. Инспекторские группы ГТО на предприятиях, в колхозах, совхозах, учреждениях и учебных заведениях созданы в 1975 г.

В состав инспекций и инспекторских групп входили почетные ветераны физкультурного движения, активисты комплекса ГТО, лучшие спортсмены, представители партийных, советских, профсоюзных и комсомольских организаций, отделов народного образования, здравоохранения, военных комиссариатов, комитетов народного контроля, спортивных комитетов и ДСО, организаций ДОСААФ.

Инспекции и инспекторские группы проводили выборочные проверки не только по приему испытаний, но и самих значкистов ГТО, контролировали качество подготовки общественных инструкторов, организацию тренировок, строительство и оборудование городков ГТО, использование спортсооружений, состояние наглядной агитации и пропаганды.

К началу 1976 года свыше 220 миллионов человек имели значки ГТО.

В начале 1977 г. во все пять ступеней были добавлены нормативы по спортивному ориентированию.

Для постоянной популяризации комплекса ГТО к работе систематически привлекались спортивные организации, профсоюзы, комсомол, ДОСААФ, министерства и ведомства, руководители предприятий, учреждений, колхозов, совхозов, учебных заведений.

Нормативы комплекса ГТО стали инструментом, благодаря которому каждый гражданин мог проверить уровень своего физического развития.

С 1974 по 1981 год проводились Всесоюзные первенства по многоборьям ГТО (в 1975 году, например, в массовых стартах участвовали 37 миллионов человек, причём в финале — около 500 человек; призёрам IV ступени присваивалось звание мастера спорта СССР). За семь лет многоборий ГТО более 350 000 юношей и девушек стали чемпионами районов, городов, областей, республик, 77 человек завоевали почётный титул чемпиона СССР по многоборью ГТО, 100 человек стали первыми в истории советского физкультурного движения мастерами спорта СССР по многоборью ГТО.

Одним из таких первенств был чемпионат СССР по многоборью комплекса ГТО на призы газеты «Комсомольская правда». В программу соревнований входили такие виды спортивных состязаний, как бег на 100 метров, метание гранаты, стрельба, плавание на 100 метров, легкоатлетический кросс.

До середины 80-х годов руководство работой по Комплексу и многоборьям ГТО, военно-спортивным многоборьям осуществлялось партийно-государственными и профсоюзными органами, Министерством обороны СССР и ЦК ДОСААФ. Спорткомитеты всех уровней, коллективы физкультуры и образовательные учреждения выполняли решения государственных и партийных органов и активно участвовали во всесторонней физической подготовке населения. С 1983 по 1988 годы Чемпионаты СССР не проводились по решению Госкомспорта СССР. В 1986 году в Ленинграде впервые в СССР была создана «Федерация Комплекса и многоборий ГТО», в июле 1989 году была создана Всесоюзная Ассоциация многоборий ГТО (председателем избрали Галактионова Г.Н., ответственным секретарем — Криво В.М.), а в сентябре 1989 года — Всероссийская федерация Комплекса и многоборий ГТО (президент — Галактионов Г.Н.).

Значок «Отличник ГТО» вручался тем, кто выполнил нормативы на золотой значок IV ступени комплекса 1972 года «Физическое совершенство» и имел один 1-й или два 2-х спортивных разряда в любом виде спорта.

«Почетный знак ГТО» вручался тем, кто выполнял нормативы в течение нескольких лет подряд.

Коллективы физкультуры предприятий, учреждений, организаций, добившиеся особых успехов по внедрению комплекса ГТО в повседневную жизнь трудящихся, награждались знаком «За успехи в работе по комплексу ГТО».

    В 1980 году была выпущена специальная серия значков ГТО, посвящённая Играм XXII Олимпиады в Москве
  • Значок региональных соревнований» ГТО — Спартакиада народов СССР«
  • Знак «50 лет комплексу ГТО»

В 1981 году, к 50-летию комплекса ГТО, Комитетом по физической культуре и спорту при Совете министров СССР и ЦК ВЛКСМ был выпущен специальный наградной знак.

В начале 1985 года в Комплекс ГТО был внесен очередной пакет с изменениями. Теперь комплекс для взрослых состоял из 3 ступеней, а для школьников—из 4-х.

    Значки ГТО в редакции 1985 года и значок ГТО, выпущенный в конце 1980-х годов

Распад Советского Союза повлек за собой более большую пропасть в работе над воспитанием физической активности граждан. Юридически Комплекс ГТО не был упразднен, однако фактически он прекратил свое существование в 1991 году.

История 1893–1914 | Официальный сайт Новосибирска

Новосибирск образован в 1893 году — как поселок строителей железнодорожного моста через Обь Транссибирской магистрали.

Автором моста являлся профессор Н.А. Белелюбский, его соавтором — инженер Н.Б. Богуславский. Для моста были изготовлены пролетные строения консольно-балочной системы из сварочного железа. Подготовительные работы были начаты в мае 1893 года, когда на место будущего города прибыла группа мостостроителей, возглавляемая Г.М. Будаговым (в дальнейшем, в связи с его назначением помощником начальника строительства Среднесибирской железной дороги заканчивал монтаж пролетных строений инженер Н.М. Тихомиров).

24 июля 1894 года состоялась торжественная закладка первой опоры моста. К 28 марта 1897 года все строительные работы были выполнены, комиссией под председательством
Н.П. Белелюбского мост был испытан. Движение по нему началось 31 марта 1897 года. Несмотря на то, что мост был спроектирован по нормам конца 19-го столетия (сравнительно невеликие нагрузки), он прослужил почти сто лет.

В 1990 году была произведена реконструкция моста: на ранее существовавших ледорезах была сделана надстройка для расширения опор, на которых были смонтированы новые стальные пролетные строения, рассчитанные на высокие нагрузки. Для сохранения памяти о первостроителях одно из пролетных строений моста сейчас установлено на набережной Оби в парке «Городское начало».

  • 1893

    Новосибирск образован в 1893 году — как поселок строителей железнодорожного моста через Обь Транссибирской магистрали. Подготовительные работы были начаты в мае 1893 года, когда на место будущего города прибыла группа мостостроителей.

  • 1904

    Основано крупное промышленное предприятие — завод «Труд» (600 кв. м). Здесь выпускались запасные части к механизмам мельниц, маслозаводов и несложных сельскохозяйственных машин.

  • 1912

    Новониколаевск становится первым городом России, в котором вводится всеобщее начальное образование

Уже в первый год существования поселка в российской печати появилось сообщение о том, что в районе строительства железнодорожного моста через р. Обь вырос с невероятной быстротой населенный пункт, который, по-видимому, должен иметь солидное будущее как крупный торговый центр («Записки Западно-Сибирского отдела императорского географического общества». Омск 1894 г. т. XXXV стр. 18). Поселок получил имя императора Александра III (Александровский), а в 1895 году поселок переименовали в честь нового царя в Новониколаевский.

В 1902 г. появились первые открытки с видами поселка на русском и французском языках, выпущенные московской фонотипией Шерера и Набгольца, а в 1904 г. подготовлен первый альбом видов города.

В этот период поселок претендует на выделение в самостоятельную административную единицу, на ранг посада или города. К 1903 году ему удается получить права безуездного города в упрощенном виде, затем, через пять лет, добиться полного городового положения. В эти годы в городе появляются отделения крупнейших российских банков — государственного, русско-азиатского, имевшего отделения не только в России, но и в Париже, Пекине, Тянь-Цзине, Иокогаме и Нагасаки, русского для внешней торговли банка, сибирского и др. Открывается главная сибирская контора «Международной компании жатвенных машин», созданной Морганом (США).

В 1905 году Новониколаевск являлся безуездным городом Томской губернии. Численность его населения, согласно данным первой однодневной переписи, проведенной 23.10.1905 года составляла 26 028 человек, из которых 10 769 являлись домохозяевами и членами их семей и 11 949 человек — квартиросъемщиками. К производственным зданиям города относились 4 паровых и 11 водяных мельниц, лесопильный, пивоваренный, кожевенный и 10 маслобойных заводов, 12 прядильных и 2 шубные мастерские, 35 кирпичных сараев, 22 прачечные. Кроме того, действовало около 200 столярных, слесарных, кузнечных, сапожных, пошивочных, хлебопекарных мастерских, 212 торговых заведений, 5 трактиров и 11 постоялых дворов, до десятка винных и пивных складов. Внутригородские перевозки осуществляли 250 легковых и 400 ломовых извозчика. Обыватели имели свыше 4 тысяч голов скота, в основном лошадей. На ситуацию в городе повлияла начавшаяся в 1904 году русско-японская война, следствием которой стали массовый призыв в армию части горожан и появление в городе гарнизона численностью в 1182 человека.

На всех этапах своего развития Новониколаевск-Новосибирск проявлял заботу о духовном начале, создавал объекты, формирующие его духовное лицо.

В первый же год своего существования, по инициативе инженера-строителя железнодорожного моста Г. М. Будагова, в городе открываются школа и народный театр (первыми учителями школы были А. Е. Трубин и А. И. Посольская), а 22 мая 1897 года закладывается добротный каменный собор Александра Невского. В 1898 году по инициативе Р. Л. Янкелевич-Чариной создается музыкально-драматический кружок, через два года предпринимателем Н. П. Литвиновым открывается типография.

В 1902 года заботами и усердием П. А. Смирновой было открыто детское учреждение для подготовки девочек и мальчиков (начиная с семилетнего возраста), к поступлению в иногородние гимназии. В 1905 году оно преобразовано в женскую прогимназию с четырехлетним сроком обучения (в 1916 году преобразуется в первую Новониколаевскую женскую гимназию).

В 1906 году начинает работать библиотека, основу которой составили 700 книг классиков художественной литературы, подаренных купцом Руниным. Редактор М. Ф. Курский и издатель Н. П. Литвинов начинают издавать городскую газету «Народная летопись» В этом же году Г. А. Бутович открывает частное мужское училище, готовящее юношей для поступления в технические вузы, а его жена 3. И. Бутович открывает частный детский сад.

В 1912 году Новониколаевск становится первым городом России, в котором вводится всеобщее начальное образование. В следующем году по инициативе Г. Е. Авксентьева создается оркестр в составе 25 балалаечников, скрипачей, свирельщиков и других музыкантов. В 1916 году открывается первая музыкальная школа С. Н. Заводовского по обучению игры на фортепиано, скрипке, виолончели и других оркестровых инструментах.

Твитнуть

Поделиться

Поделиться

История Audi > Почему Audi? > Новые автомобили Audi 2021-2022


История Audi

История марки уходит корнями во времена зарождения автомобилестроения. В 1899 году гениальный немецкий инженер Август Хорьх основал свой первый автомобильный завод и положил начало будущему концерну. Однако спустя 10 лет, из-за разногласий с компаньонами, ему пришлось покинуть правление фирмы собственного имени. Заняв у друзей и деловых партнеров огромную по тем временам сумму в 200 тыс. марок, необходимых для нового предприятия, Хорьх, чья фамилия в переводе значит «слушай», мучительно думал над возможным названием своей новой фирмы. И как-то раз мальчик-школьник, сын одного из друзей инженера, как раз изучавший латынь, склонял в его присутствии глагол audire («слушать»). Название новой фирмы, которое стало синонимом слова «Хорьх», было придумано: Audi — «слушай!»

В последующие два десятилетия «новорожденная» марка успела завоевать признание покупателей. Модели Audi побеждали в престижных спортивных соревнованиях, на них ездили многие тогдашние знаменитости, а роскошный Audi Type R, дебютировавший в 1928 году, с технической точки зрения олицетворял собой наивысший уровень достижений автомобилестроения того времени: восьмицилиндровый двигатель мощностью 100 л.с. разгонял кабриолет до фантастической тогда скорости 110 км/ч!

История знакомых сегодня всем «четырех колец» началась в 1932 году, когда четыре саксонских предприятия по выпуску автомобилей — Audi, DKW, Horch и Wanderer — объединились и образовали компанию Auto Union AG. В довоенной Германии она была второй по величине и считается предшественницей нынешнего концерна Audi AG.

За семь предвоенных лет AutoUnion совершил стремительный рывок по всем направлениям: под маркой Horch выпускались лучшие в мире роскошные кабриолеты и лимузины, Wanderer сделал самый красивый родстер своего времени W25K, автомобили марки DKW первыми среди немецких транспортных средств успешно прошли краш-тесты, на моделях Audi среднего класса утвердился передний привод. Наконец, спортивным болидам Auto Union и их пилотам, принимавшим участие в гонках Gran Prix и рекордных заездах, не было равных.

В 1938 году оборотный капитал компании вырастает до рекордной по тем временам суммы в 238 миллионов марок, на заводах занято почти 23 тысячи работников, а доля рынка составляет 23,4%.

После 1945 года и вплоть до середины 60-х годов марки некогда сильнейшего в Германии концерна Auto Union переживают непростой период распада, смены собственников и переездов из одного города в другой. В 1966 году концерн Volkswagen становится владельцем 100 процентов акций Auto Union, и уже под крылом концерна спустя два года с конвейера завода в баварском Ингольштадте сходит новейшая разработка инженеров марки — модель Audi 100. Она позволила концерну совершить настоящий прорыв в сегмент автомобилей среднего класса. Последовавшие затем модели Audi 50, Audi 80 и Audi 100 закрепили успех, который стал триумфом с дебютом в 1980 году модели Audi quattro.

Начиная с 1982 года, когда автомобили Audi стали участвовать в чемпионатах мира по ралли, им нет равных во множестве других спортивных состязаний. Сегмент полноприводных моделей Audi quattro c той поры неизменно растет и расширяется.

В 1985 году в торговом реестре ФРГ регистрируется компания Audi AG со штаб-квартирой в Ингольштадте. Концерн год от года растет. Дух спортивности и технического прогресса отражается как в модельном ряде, так и в разработках. Марка стремительно завоевывает новый для себя премиум-сегмент, и в 1994 году на рынок выходит первый «алюминиевый» представительский седан Audi A8. В тот же году в модельной линейке появляются ставший впоследствии бестселлером седан и универсал бизнес-класса Audi A6, а также имевший невероятный успех Audi A4.

В последующие годы стремительно растут не только модельный ряд, но и объемы производства. В 1998 году концерн Audi AG становится владельцем марки итальянских суперкаров Lamborghini. Благодаря усилиям немецких партнеров, используя новейшие технические разработки и финансовые возможности Audi, проставленный итальянский бренд обретает второе дыхание. То же самое можно отнести и к мотоциклам Ducati. Эта итальянская компания была куплена Audi AG в 2012 году, и с той поры ее модельный ряд постоянно увеличивается и обновляется.

2016 год ознаменовался для марки открытием первого производства на американском континенте. Завод в городе Сан-Хосе-Чьяпа, штат Пуэбла, Мексика, рассчитан на производство 150 тыс. автомобилей в год. Два года спустя в столице Бельгии Брюсселе был открыт завод по производству новейшего семейства моделей на электрической тяге. Его родоначальником стал первый серийный полностью электрический кроссовер Audi e-tron, поступивший в продажу в 2019 году. Уже через год марка представила миру пять новых электромобилей, в том числе бескомпромиссный Audi RS e-tron GT мощностью 440 кВт, сборка которого производится на предприятии Audi Sport GmBH в Хайльбронне.

Актуальная экологическая стратегия бренда предусматривает сокращение на 30 процентов суммарных выбросов CO₂ к 2025 году. Для этого к середине десятилетия в гамме появится не менее 20 полностью электрических моделей. Долгосрочная цель – полная углеродная нейтральность и мобильность без выбросов к 2050 году. В настоящее время в концерне работают более 87 тыс. человек, 60 тыс. из них – в Германии. Автомобили и мотоциклы официально представлены более чем на 100 рынках, а 19 производственных площадок Audi расположены в 12 странах мира. В центре внимания деятельности концерна Audi находится разработка новых моделей и экологических технологий будущего. Мощность и качество, требования, которые предъявлял к машинам основатель марки Август Хорьх, сегодня воплощаются в каждом автомобиле Audi.

40 лет без оспы. В ВОЗ напоминают о важном достижении человечества

Представители более старшего поколения до сих пор могут нащупать у себя на плече крошечную вмятину, оставленную прививкой от оспы. Это лишь небольшое неудобство по сравнению с болью, смертью и увечьями, которые несла эта болезнь. Благодаря повсеместной кампании вакцинации инфекцию удалось победить. Последняя вспышка случилась в 1977 году в Сомали, но ее быстро погасили.

Борьбу с оспой начали еще в восемнадцатом веке: здоровых людей специально заражали с помощью экссудата из язвочек на теле больных. Эту процедуру называли оспопрививанием. «Привитые» переносили легкую форму болезни и приобретали иммунитет.

В 1796 году английский врач Эдвард Дженер заметил, что доярки, переболевшие коровьей оспой, не заражались страшной черной оспой. Он создал эффективную вакцину и предсказал, что она в итоге приведет к полной ликвидации болезни. На это, как мы знаем теперь, потребовалось гораздо больше, чем одно столетие, и беспрецедентное сотрудничество международного сообщества, инициатива которого, кстати, исходила от СССР. 

В 1958 году советская делегация на Всемирной ассамблее здравоохранения предложила объединить усилия, чтобы искоренить оспу. Позднее ВОЗ запустила соответствующую программу, которая стала примером единственной безоговорочной победы человечества над инфекцией и до сих пор служит символом успешного международного сотрудничества. Более того, успех вдохновил медиков на создание других универсальных программ вакцинации детей, в том числе — против полиомиелита. Пока, как напоминают сегодня в ВОЗ, деятельность в этом направлении еще продолжается и требует еще более слаженной работы всех стран мира.

Фото ООН/Г.Мклин

Вакцинация против оспы в Сеуле. Фото из архива.

Опыт, полученный в результате кампании по борьбе с оспой, также помог разработать эффективную тактику «кольцевой вакцинации», когда прививки делают всем, кто общался с зараженным. Сейчас этот метод используют в борьбе с Эболой в Демократической Республике Конго.

Сегодня лишь двум лабораториям в мире – в США и в России – официально позволено хранить вирус вариолы — возбудителя оспы. Это необходимо на случай возвращения инфекции. Каждые два года эксперты ВОЗ посещают эти лаборатории. Последний раз такая инспекция была проведена в этом году.

Официальную декларацию о ликвидации оспы Всемирная организация здравоохранения опубликовала в мае 1980 года, спустя несколько месяцев после заключения соответствующей комиссии. Торжества по случаю сорокалетия декларации состоятся в мае следующего года в дни, когда будет проходить Всемирная ассамблея здравоохранения.

Автомат Калашникова: эволюция легенды

Сегодня, 10 ноября, исполняется 101 год со дня рождения Михаила Тимофеевича Калашникова. Созданный им автомат до сих пор является брендом номер один в оружейном мире. Со времени принятия АК на вооружение прошло уже более 70 лет, но конструкция автомата до сих пор активно развивается и не теряет актуальности.

Рассказываем об истории создания и эволюции автомата Калашникова: от АК образца 1947 года до новой двухсотой серии.
 

Как появилось изобретение века 

Изобретательством Михаил Калашников увлекался с малых лет, а первые военные разработки сделал перед Великой Отечественной войной, когда служил в танковых войсках. В частности, он создал оригинальную конструкцию для ведения пистолетной стрельбы из танка. А идея создания легкого, скорострельного и простого в использовании автоматического оружия пришла к нему во время вынужденного перерыва в службе – в августе 1941 года танкист Калашников получил ранение и оказался в госпитале. Как позже он писал в мемуарах, «немцы виноваты, что я стал военным конструктором». 

Михаил спешно заполняет пробелы в знаниях и во время реабилитационного отпуска приступает к созданию своего первого пистолета-пулемета. С ним он доходит до этапа стрелковых испытаний. Испытания оружие не проходит, но Калашников получает ценнейший опыт знакомства с образцами современного стрелкового оружия, изучает его устройство и методики испытаний, общается со специалистами оружейного дела. 


Отправной точкой для появления Автомата Калашникова историки считают 15 июля 1943 года, когда на заседании Наркомата обороны было принято решение о создании нового патрона уменьшенной мощности калибром 7,62-мм и автомата под него. В конкурсе участвовало большое количество конструкторов, но Михаил Калашников приступил к работам только в середине 1945 года.    

Осенью 1946 году с большой помощью коллектива Ковровского завода №2 Калашников собирает три опытных образца, обозначенных по конструктору и году создания как АК-46. Автомат Калашникова вместе с разработками конструкторов Дементьева и Булкина проходит во второй испытательный тур. Именно во время доработок к следующему этапу приемки были внесены революционные изменения, сделавшие легендарный автомат таким, каким мы его знаем сегодня.

«Солдат сделал оружие для солдата» 

Михаил Тимофеевич рассказывал, что во время работы над АК-47 он и его коллеги стремились избавиться от стереотипов, накопившихся в оружейном деле. Он много общался с простыми солдатами – будущим пользователями его оружия. Сам, будучи рядовым, Калашников хорошо понимал, какими характеристиками должен обладать идеальный автомат: кроме высоких стрелковых качеств, его оружие должно быть удобным и простым. Но, как говорил сам конструктор, «сделать простое иногда во много раз сложнее, чем сложное». 


Стрелок с автоматом АК во время полигонных испытаний. 1948 г.

Доработанный автомат АК проявил себя лучше других на испытаниях и был рекомендован к серийному производству. В 1948 году на Ижевском мотозаводе была выпущена первая партия в 1500 стволов. В следующем году «7,62-мм автомат Калашникова образца 1947 года» принят на вооружение, а Михаил Калашников получает Сталинскую премию I степени. Так молодой тридцатилетний сержант обошел маститых ученых в соревновании за основной автомат советской армии. В 1949 году Калашников назначен конструктором Ижмаша, где и продолжил развивать свое изобретение. 

Если по кучности стрельбы автомат Калашникова уступал соперникам по конкурсу, то в живучести ему было не отказать. Он продолжал стрелять после замачивания в болотной жиже, падения с высоты на цементный пол, «купания» в песке и воде, заморозки в холодильных камерах. Гениальные конструкторские решения Калашникова обеспечили автомату долгую жизнь, сделав его самым популярным стрелковым оружием в мире. Схема АК-47 отличается высокой оптимизацией и используется конструкторами до сих пор.

АКМ и АК-74: эволюция продолжается

В 1950-е годы требования к автоматическому оружию повышаются, и коллектив Калашникова представляет новый автомат Калашникова модернизированный (АКМ), который в 1959 году принимается на вооружение. 


АКМ

При создании этой модели были использованы новейшие технологии, в том числе пластмассовая коробка, что позволило уменьшить вес оружия на 700 граммов. Благодаря замедлителю курка и новой затворной раме повысились точность и кучность стрельбы. Дульный тормоз-компенсатор уменьшил подскок автомата при стрельбе. Прицельная дальность автомата выросла с 800 до 1000 метров. Также был разработан вариант для десантников АКМС со складным металлическим прикладом. 

В 1970-е годы армии многих стран приходят к необходимости уменьшения калибра автоматического оружия для снижения массы носимого боекомплекта и снижения избыточной мощности патрона 7,62-мм. В 1974 году в СССР принимается на вооружение автомат АК-74, разработанный Михаилом Калашниковым под новый патрон калибра 5,45 мм. 


АК-74

Скорость пули выросла до 900 м/с, благодаря новому дульному тормозу выстрел стал тише, а отдача – меньше. Цевье и приклад АК-74 со временем стали изготавливать из пластика. Также был разработан вариант АКС-74 для десанта и АК-74Н с креплением для ночных прицелов. Именно АК-74 принимал участие в Афганской войне и по сей день используется во многих странах.
 

«Сотые» и «двухсотые»: новые поколения АК

Модернизированная версия АК-74М положила начало четвертому поколению автоматов Калашникова. Эта модель поступила в армию в начале 1990-х годов и отличалась складывающимся вбок полимерным прикладом и универсальным креплением для дополнительных устройств. 

АК-74М стал основой для так называемой «сотой серии» автоматов Ижмаша, разработанной под самые популярные калибры, в том числе используемые НАТО − 7,62х39 мм (АК-103 и АК-104), 5,56х45 мм (АК-101 и АК-102) и 5,45х39 мм. Такое решение повысило экспортные возможности автоматов Калашникова. Модели со 101 по 104 предназначались на экспорт, а АК-105 – для силовых ведомств России. 


АК-105

В 2011 году началась разработка автоматов Калашникова нового поколения − «двухсотой серии». Автомат АК-12 создавался как основное оружие комплекта солдата будущего «Ратник». В новой модели конструкторы сохранили все преимущества, сделавшие АК самой популярной маркой автоматов в мире: надежность, простоту использования и обслуживания, высокую универсальность при достаточно низкой цене. 

Одной из задач при разработке АК-12 было снижение массы автомата с уже встроенным обвесом. Второй задачей, которую поставили военные, стало улучшение точности и кучности стрельбы. От своих предшественников АК-12 также отличается улучшенной эргономикой – с ним можно справиться даже одной рукой. Одно из долгожданных обновлений – две планки Пикаттини для крепления прицелов, фонарей и другой техники. Новый автомат поступает в армию с конца 2018 года, реализуются экспортные контракты. 


АК-12

АК-12 стал прародителем целого семейства нового оружия концерна «Калашников». На основе АК-12 уже создан ручной пулемет РПК-16 с двумя типам стволов, который может использоваться и как штурмовая винтовка. На форуме «Армия-2020» был впервые показан автомат АК-19 в калибре 5,56×45 мм, принятом на вооружение в странах НАТО. В его основе – тоже конструкция АК-12.

История становления украинского государства (до распада СССР) | Жильцов

Изменения территории современной Украины между Востоком и Западом тянется уже почти 800 лет — со времен монголо-татарского нашествия. Именно тогда после уничтожения ханом Батыем Древней Руси современная территория Украины оказалась под полным и безраздельным правлением татарского Востока. В XVI веке в составе Литвы Украина была включена в Речь Посполитую и перешла в подчинение к польским магнатам, попав под гнет западно-польской цивилизации. В 1569 году была подписана Люблинская уния, результатом которой стало присоединение украинских земель к Речи Посполитой.

Если брать отрезок времени с X по XIX век, то такого государства, как Украина, на политической карте мира не существовало. На части территории нынешней Украины в X веке была Киевская Русь, в XIII веке — Золотая Орда, в XIV–XV веках — Литовское государство, Золотая Орда и Россия. В последующие столетия территория Украины находилась под контролем Оттоманской империи, Польши, России. И лишь в 1918 году на политической карте появилось государство Украина.

Созданная большевиками единая советская Украина не представляла собой внутреннего культурно-языкового единства, поскольку всегда была разделена между разными империями, являвшимися враждебными и непримиримыми центрами силы в Европе, — Речью Посполитой, Российской и Австро-Венгерской империями.

В период 1917–1920 годов на территории Украины было образовано около десятка разных республик. Все они предполагали обособление в границах тех территорий, которые охватывали новые образования. В соответствии с этим можно говорить о том, что территория Украины периода 1917–1920 годов представляла собой мозаику различных образований, которые зачастую были результатом амбиций отдельных проходимцев и политических авантюристов, желающих получить в свои руки власть и провозгласить себя руководителем государства. Лишь жесткая политика большевиков, направленная на то, чтобы не допустить разбегания земель, позволила Украине сохранить свою территорию.

После своего избрания Верховный Совет приступил к разработке проекта Декларации о государственном суверенитете Украины. Одновременно разрабатывался проект закона о государственном суверенитете Украины. Оба проекта — закона и декларации — были рассмотрены в мае 1990 года. После их обсуждения было принято решение о разработке проекта в виде Декларации о государственном суверенитете.

16 июля 1990 года украинский парламент после длительного обсуждения подавляющим большинством принял Декларацию о государственном суверенитете Украины. Декларация, которая не меняла и не заменяла собой Конституцию УССР, стала важным документом в становлении украинской государственности, заложив основы будущей Конституции Украины.

Концепция новой Конституции Украины предусматривала создание президентской республики. В итоге в июне 1991 года были приняты законы «Об учреждении поста президента Украинской ССР и внесении изменений и дополнений в конституцию», «О президенте Украинской ССР» и «О выборах президента Украинской ССР». Учреждение поста президента было направлено на усиление вертикали исполнительной власти, чтобы в перспективе сделать ее независимой от исполнительной власти союзных органов. Закон наделял президента широкими полномочиями. Например, он обладал правом останавливать действия решений органов исполнительной власти СССР на территории Украинской ССР, если они противоречили ее конституции.

К середине 1991 года на Украине была создана законодательная база, которая фактически делала ее самостоятельным государством, поскольку законы, принятые в 1990 году и в первой половине 1991 года, практически вывели Украину из подчинения органов власти СССР. Единое экономическое, политическое и военное пространство СССР фактически было разрушено. К этому периоду времени Украина лишь номинально подчинялась союзным органам власти.

24 августа на внеочередной сессии Верховной рады был принят Акт провозглашения независимости Украины. Тогда же было принято решение о проведении 1 декабря республиканского референдума, который должен был подтвердить Акт провозглашения независимости. Расчет был сделан на то, чтобы продемонстрировать союзным властям стремление к независимости украинского населения, тем самым придав Акту провозглашения независимости легитимность.

После обретения независимости в 1991 году начался новый этап развития Украины. В региональной системе Украины проявилось два четких полюса — Донбасс и Галичина, которые определили развитие страны на последующие десятилетия. 

Район муниципальных колледжей Лос-Риоса

«Программа отличников — отличный способ познакомиться с наставниками, которые помогут вам в обучении в колледже и за его пределами». Сара (Хаттер) Уилтерсон Выпускница / Психология / Неврология / Принстонский университет

Сара (Хаттер) Уилтерсон, выпускница программы CRC с отличием и уроженка Сакраменто, является аспирантом Принстонского университета, где она имеет степень доктора философии.D. кандидат психологии и неврологии, которая должна защитить диссертацию в 2021 году, воплощая дух исследования, который она приобрела во время работы в CRC.

Как объясняет Уилтерсон : «Для меня CRC значил так много вещей. Я начал ходить на первые занятия в кампусе, когда мне было около 14 лет — я рос на домашнем обучении, и к тому времени, когда я пошел в старшую школу, я смог обогатить свое образование такими предметами, как математика. После этого первоначального знакомства с местным колледжем я окончил [среднюю школу] и поступил на полный рабочий день в CRC, изучая коневодство, хотите верьте, хотите нет.Изначально я намеревался провести свою жизнь, работая с лошадьми».

Уилтерсон восхищается тем, как она превратилась из подростка, получающего дополнительное продвинутое общее образование, в получение степени младшего специалиста по коневодству и в ее нынешнюю страстную работу в качестве докторанта психологии в Принстоне. Эта эволюция, по ее словам, стала возможной во многом благодаря гибкости и поддержке, которыми она наслаждалась, будучи студенткой CRC. Когда ее спросили, почему она изначально выбрала психологию, она ответила:

«Никакой серьезной философской причины — я просто хотела пройти один из курсов.В итоге я поговорил со многими людьми. Мое время в программе почестей предлагало группу преданных наставников. Важно найти людей, которые поддержат вас. Действительно важно. Программа Honors — это отличный способ познакомиться с наставниками, которые помогут вам в обучении в колледже и за его пределами». Оглядываясь назад на свой опыт CRC в целом, Уилтерсон добавляет: «Участвуя в столь разнообразных программах на протяжении многих этапов моей академической и профессиональной карьеры, я действительно чувствую, что получила «полный опыт» в CRC.

Размышляя о некоторых различиях между жизнью в Принстоне и жизнью в CRC, Уилтерсон отмечает, что программа CRC Honors Program: «Небольшие классы и материалы, которые искренне интересуют профессора, отлично подходят для изучения тем так, как это делают эксперты. если бы ты мог. Сравнивая свое время в Принстоне и CRC, она говорит: «Опыт немного похож на разницу между плаванием и аквапарком: конечно, вам нравится плавать, но аквапарк особенный».

Говоря о связи между ее академическим прошлым и настоящим, Уилтерсон говорит:

«Мы только что начали наш осенний семестр [в Принстоне], и каждая новая группа студентов заставляет меня думать о [преподавателе CRC Honors Program Dr.Рик Шуберт], поскольку я стараюсь передать подарок, который [он] дал мне. Я преподаю в лаборатории методов исследования, и моя любимая фраза в этом году: «Но почему — кого это волнует?» Студенты, кажется, хорошо реагируют на вызов этого вопроса».

Все еще регулярно связываясь с академической ориентацией, которую она разработала во время учебы в CRC, Уилтерсон обращается к концепциям своего времени в CRC, чтобы общаться со своими студентами в Принстоне сегодня, поддерживая дух критического исследования, который она усвоила, будучи студенткой в ​​CRC. Программа отличия CRC.

Шуберт объясняет, что есть вопрос, который он задавал Уилтерсон и ее сокурсникам еженедельно на семинаре с отличием, который она проводила с ним во время учебы в CRC, и который до сих пор задает его ученикам с отличием. Запросив краткое изложение чтения и получив готовый ответ от своих слушателей семинара, он всегда продолжает: «Но почему — кого это волнует?»

Его вопрос — это приглашение студентам программы Honors Program выйти за пределы поверхностного понимания чтения. к критическому взаимодействию с материалом, который побуждает студентов выполнять свою собственную оригинальную работу вместе с автором материала.Программа с отличием в CRC предлагает учащимся мыслить нестандартно что и почему , превращая студентов из пассивных потребителей академической информации в активных продуктивных ученых.

Шуберт объясняет, как он рад видеть влияние, которое этот подход оказывает на академический прогресс и рост таких учеников, как Уилтерсон:

«Я глубоко рад узнать, что Сара все еще движется вперед и делится со своими
учениками. в Принстоне, дух критического исследования, который она приобрела, будучи студенткой программы с отличием CRC.Этот дух занимает центральное место в нашей программе с отличием».

Он подчеркивает, что всем заинтересованным студентам CRC предлагается подать заявку на участие в программе Honors Program, которая предлагает не только расширенные курсы общего образования, отвечающие требованиям IGETC, но и множество дополнительных возможностей и вспомогательных услуг. Студенты с отличием имеют возможность посещать и даже выступать на научных конференциях и симпозиумах, участвовать в специальных поездках и общественных мероприятиях, а также получать поддержку от консультационных и академических консультационных услуг программы.

Объясняя, как CRC стал для нее средством перемен и что она продолжает получать в качестве выпускника CRC Honors, Уилтерсон говорит:

«CRC — это постоянный источник поддержки и руководства. Я посещал только один урок психологии во время моего пребывания в Косумнесе, но я получил полный опыт. Мне пришлось поговорить со многими людьми, которых я иначе не встретил бы. Я задавал вопросы. Профессора нашли время, чтобы объяснить мне, как может выглядеть каждый карьерный путь. Это оказало наибольшее влияние — люди сели и поговорили со мной, и вместе мы наметили, какой я хочу видеть свою карьеру.”

Уилтерсон с гордостью считает себя членом семьи CRC, которая продолжает активно извлекать пользу из своего обширного образовательного опыта в CRC и продолжает профессионально расти при поддержке своих наставников в CRC.

Когда использовать «Знаете ли вы» вместо «Знаете ли вы»

Спросите редактора

Вопрос

Почему мы говорим «знаете ли вы», а не «знаете ли вы»? — Д.М., Пакистан

Отвечать

Фраза «знаете ли вы» используется, когда вы спрашиваете кого-то, знает ли он какой-либо факт, и вы уже знаете этот факт. Например, вы можете сказать: «Знаете ли вы, что синий кит — самое крупное млекопитающее?» где «синий кит — самое крупное млекопитающее» — это факт, который вы знаете. Подходящим ответом будет «нет», если человек, которого вы спрашиваете, еще не знал этого до того, как вы задали свой вопрос, или «да», если он уже знал об этом факте.Как только вы задали вопрос, они знают! «Знаете ли вы?» можно использовать, чтобы спросить о любом факте. По сути, вы говорите: «Я знаю это, и я хочу знать, знаете ли вы это тоже». Ниже приведены некоторые распространенные вопросы, которые могут задать люди:

  • Знаете ли вы, что я был марафонцем?
  • Знаете ли вы, что сестра Джеффа только что вышла замуж?
  • Вы знали, что в прошлые выходные был парад?
  • Знаете ли вы, что Смиты продают свой дом?

В каждом из этих примеров говорящий хочет знать, знал ли слушатель данную информацию до того, как был задан вопрос.Говорящий уже знает данную информацию.

 

Фраза «знаете ли вы» обычно используется, когда вы пытаетесь узнать информацию, которую вы не знаете . Например, вы можете сказать: «Вы знаете, где находится офис Пэтти?» Человек, которого вы спрашиваете, обычно дает вам нужную информацию, если может: «Кабинет Пэтти — третий справа». Ниже приведены некоторые распространенные вопросы, которые могут задать люди:

  • Знаете ли вы, как заменить лампу в фаре вашего автомобиля?
  • Вы знаете, сколько стоит поездка в Канкун?
  • Вы не знаете, где находится ближайший торговый центр?
  • Вы не знаете, продают ли Смиты свой дом?

В каждом из этих примеров говорящий хочет узнать какую-то информацию и надеется, что слушатель сможет ему это сообщить.Говорящий не знает запрашиваемой информации.

 

Основное отличие состоит в том, что вы используете «знаете ли вы», когда уже знаете следующую информацию, и вы используете «знаете ли вы», когда вы не знаете следующую информацию, но хотите знать.

 

Надеюсь, это поможет.

Архив

Выберите месяц … Февраль 2022January 2022December 2021November 2021October 2021September 2021August 2021July 2021June 2021May 2021April 2021March 2021February 2021January 2021December 2020November 2020October 2020September 2020August 2020July 2020June 2020May 2020April 2020March 2020February 2020January 2020December 2019November 2019October 2019September 2019August 2019May 2019April 2019March 2019February 2019January 2019December 2018November 2018October 2018September 2018August 2018July 2018June 2018May 2018April 2018March 2018February 2018January 2018December 2017November 2017October 2017September 2017August 2017July 2017June 2017May 2017April 2017March 2017February 2017January 2017December 2016November 2016October 2016September 2016August 2016July 2016June 2016May 2016April 2016March 2016February 2016January 2016December 2015November 2015October 2015September 2015August 2015July 2015June 2015May 2015April 2015March 2015February 2015January 2015December 2014November 2014October 2014Se ptember 2014August 2014July 2014June 2014May 2014April 2014March 2014February 2014January 2014December 2013November 2013October 2013September 2013August 2013July 2013June 2013May 2013April 2013March 2013February 2013January 2013December 2012November 2012October 2012September 2012August 2012July 2012June 2012May 2012April 2012March 2012February 2012January 2012December 2011November 2011October 2011September 2011August 2011July 2011June 2011May 2011April 2011March 2011February 2011January 2011December 2010November 2010October 2010September 2010August 2010JULY 2010JUNE 2010MAY 2010APRIL 2010MARCH 2010SFEBRUAR 2010 AGENAURY 2010DECEMBER 2009November 2009OCTOBER 2009SETHEBER 2009AUGUST 2009JULL 2009JUNE 2009MAY 2009APRIL 2009MARCH 2009SFEBROUR 2009JANGEAN 2009SEBEBER 2008NOVEBER 2008О Больше статей вы можете прочитать в архиве.

Что вы пожертвуете нашему колледжу? Советы по собеседованию

Почти в любом колледже ваш интервьюер будет пытаться оценить, что вы добавите в сообщество кампуса. Некоторые интервьюеры попытаются получить эту информацию косвенно, в то время как другие просто спросят вас прямо: «Какой вклад вы внесете в наш колледж?» Ниже вы найдете советы по эффективному ответу на этот вопрос.

Советы по собеседованию: «Что вы сделаете для нашего колледжа?»

  • Это чрезвычайно распространенный вопрос, так что будьте к нему готовы.
  • Избегайте ответов, которые сосредоточены на оценках, результатах тестов или других данных, которые можно узнать из стенограммы.
  • Держитесь подальше от предсказуемых и общих ответов о прилежности, трудолюбии или организованности.
  • Придумайте ответ, который не смог бы дать большинство соискателей. Какие уникальные интересы, хобби или таланты у вас есть, которые обогатят сообщество кампуса?

Числовые показатели не являются вкладом

Этот вопрос об интервью в колледже требует некоторой важной информации.Члены приемной комиссии примут вас, если посчитают, что вы справитесь с заданием и , если посчитают, что вы обогатите сообщество кампуса. Как абитуриент, вы можете обнаружить, что в основном сосредоточены на числовых показателях; хорошие результаты SAT, хорошие академические показатели, баллы AP и так далее. Оценки и результаты тестов, безусловно, важны, но вопрос не в них.

Интервьюеры хотят, чтобы вы рассказали, как именно вы сделаете колледж лучше. Размышляя над этим вопросом, представьте, что вы живете в общежитиях, участвуете во внеклассных мероприятиях, добровольно предлагаете свои услуги и общаетесь со студентами, персоналом и преподавателями, которые составляют ваше сообщество.Как вы вписываетесь и как вы сделаете кампус лучше для всех?

Еще раз хорошенько подумайте над вопросом. Средний балл 3,89 и 1480 баллов SAT не способствуют поступлению в колледж. Ваша страсть к научной фантастике, ваши навыки выпечки и ваша способность чинить велосипеды могут сделать колледж лучшим местом для всех.

Слабые вопросы на собеседовании Ответы

Думая о том, как ответить на этот вопрос, вы также должны учитывать, как ответят другие.Если ваш ответ такой же, как у большинства других соискателей, то это не будет самым эффективным ответом. Рассмотрим эти ответы:

  • «Я трудолюбивый»
  • «Мне нравится, когда мне бросают вызов»
  • «Я перфекционист»
  • «Я умею управлять своим временем».

Хотя эти ответы предполагают, что у вас есть положительные личные качества, которые могут привести к успеху в колледже, на самом деле они не отвечают на вопрос. Они не объясняют, как ваше присутствие обогатит сообщество кампуса.Кроме того, ваша успеваемость в средней школе будет свидетельствовать об этих личных качествах, поэтому вам не нужно их указывать.

Хорошие ответы на вопросы на собеседовании

Вопрос касается сообщества, поэтому ваш ответ должен быть ориентирован на сообщество. Подумайте о своих увлечениях и увлечениях. Что вы, вероятно, будете делать вне класса, когда будете учиться в колледже? Вы, вероятно, будете петь серенаду своим одноклассникам как участник группы а капелла? Вы надеетесь создать внутреннюю хоккейную команду D-League для студентов, которые никогда раньше не катались на коньках? Вы студент, который будет печь пирожные на кухне общежития в 2 часа ночи?м? У вас есть идеи для новой программы утилизации, которая, по вашему мнению, пойдет на пользу колледжу? Вы привозите свое снаряжение для кемпинга в колледж и с нетерпением ждете организации прогулок с одноклассниками?

Есть десятки возможных способов ответить на вопрос, но в целом сильный ответ будет иметь следующие качества:

  • Ваш ответ посвящен интересам или увлечениям, которые могут сделать сообщество кампуса лучше.
  • Ваш ответ посвящен тому, что имеет смысл для школы, для которой вы проводите собеседование.Например, вам не захочется обсуждать свои навыки игры на тубе, если в колледже нет музыкальных ансамблей.
  • Ваш ответ неприменим к 90% заявителей. Вам не нужно быть уникальным, но вы должны убедиться, что вы сосредоточены на чем-то, что не является общим.
  • В своем ответе вы объясняете, почему ваш особый талант или интерес сделают сообщество кампуса лучше.

Короче говоря, подумайте о том, как вы видите себя, взаимодействуя со своими одноклассниками и другими членами сообщества.Члены приемной комиссии знают ваши оценки и результаты тестов, поэтому они знают, что вы хороший ученик.

Этот вопрос — ваша возможность показать, что вы можете мыслить вне себя. Хороший ответ иллюстрирует способы, с помощью которых вы улучшите опыт обучения в колледже у окружающих вас людей. Заманчиво думать, что вам нужно пролить свет на свои собственные достижения, когда вы общаетесь с приемной комиссией колледжа. Пусть это сделает приложение. Во время собеседования более эффективно продемонстрировать, что вы щедрый человек, который думает о более широком студенческом сообществе.

Заключительное слово на собеседовании в колледже

Так или иначе, ваш интервьюер попытается выяснить, какой вклад вы внесете в колледж, поэтому убедитесь, что вы входите в комнату для интервью с пониманием того, как вы впишетесь в сообщество кампуса. Но это будет только часть вашего интервью. Обязательно продумайте свои ответы и на другие распространенные вопросы собеседования, а также постарайтесь избежать ошибок на собеседовании, которые могут поставить под угрозу ваше заявление.Не забудьте одеться соответствующим образом на собеседование, чтобы произвести хорошее впечатление.

Почему вы выбрали этот университет? 7 примеров ответов

Поступая в университет, вам всегда придется пройти процедуру приема . В лучшем сценарии (более простом) вы просто заполняете форму заявки (онлайн или офлайн), отправляете необходимую документацию и в итоге получаете желаемый ответ — принятие вашей заявки.Однако во многих случаях вам придется пройти вступительное собеседование , соревнуясь с другими студентами за ограниченное количество мест в учебной программе. Особенно это касается школ медсестер , аптечных школ, медицинских школ, юридических школ и т. д.

Вне зависимости от того, предстоит ли вам проходить собеседование на место или нет, вы почти всегда будете сталкиваться с вопросом о своем выборе: Почему именно наш университет? Почему не в другом месте? Во многих случаях вы должны ответить на этот вопрос непосредственно в форме заявки , и вы почти всегда будете сталкиваться с ним на собеседовании .Давайте посмотрим на 7 примеров ответов на вопрос, включая некоторые нестандартные варианты. Проверьте их, выберите тот, который резонирует с сообщением, которое вы пытаетесь передать в своем заявлении, имеет смысл для данного университета, а затем немного скорректируйте его для вашего заявления или возможного собеседования в школе.

 

7 примеров ответов на вопрос «Почему вы выбрали этот университет?» вопрос интервью

  1. Я выбрал ваше место по двум основным причинам .Первая — это учебная программа . Я прошел учебную программу за все четыре года , проверил каждый предмет и считаю, что ваша учебная программа превосходит другие конкурирующие университеты в стране. Вторая причина: ваше местоположение . Я хорошо знаю город, он мне очень нравится, особенно окружающая природа, и я могу представить, как буду жить там ближайшие несколько лет по крайней мере.
  2. Я хотел учиться у лучших . Вы возглавляете национальный рейтинг университетов , многие первоклассные профессора преподают у вас, и я знаю, что степень вашего университета значит что-то на собеседовании при приеме на работу, и откроет мне двери в интересные места, как только я заслужи это.У меня 90 052 балла, чтобы подать заявку на 90 053 для поступления в вашу медицинскую школу, и я не вижу причин, по которым я должен выбрать второй лучший вариант. Надеюсь, вы дадите мне шанс доказать мою мотивацию и готовность к учебе на собеседовании.
  3. Честно говоря, я обратился к вам, потому что я знаю, что у меня есть реальный шанс попасть в . Я не был лучшим учеником в старшей школе, и было бы пустой тратой времени посылать мое заявление в некоторые университеты, которые даже не удосужились бы прочитать его, как только увидят мой средний балл .Но я не поддерживаю такие элитарные институты. В конце концов, , в каждом университете найдутся замечательные преподаватели, , и я не вижу причин, по которым я не могу научиться менеджменту у вас. Более того, мне нравится миссия вашей школы , роль, которую вы играете в местном сообществе, и был бы горд принадлежать к вашим ученикам .
  4. У меня есть несколько причин для моего выбора. Во-первых, я не получил в прошлом году , но у меня было очень хорошее впечатление от интервью , и я наслаждался своим временем с учителями и учениками школы. Получив некоторый опыт работы и улучшив свои навыки прохождения собеседований в течение «года перерыва», я хотел дать вам еще один шанс, потому что я знаю, что на этот раз у меня будет больше шансов, я буду более опытным и зрелым. Более того, мне очень нравятся исследовательские возможности для студентов бакалавриата , что предлагают не многие школы в этом районе. И последнее, но не менее важное: я живу в городе. Мне будет легче финансово поддерживать учебу, потому что мне не нужно будет платить ни за квартиру, ни за общежитие.
  5. Мне просто все нравится в твоем доме . В первую очередь кампус. Огромная библиотека, парк, я просто нашел место невероятно вдохновляющим и мотивирующим . Я посетил его уже несколько раз. Во-вторых, учебная программа и упор, который вы делаете на практическую практику . Тогда мне также нравится ваша баскетбольная команда , я большой сторонник и постараюсь сыграть в команде, если у меня будет шанс. И последнее, но не менее важное: то, как вы представляете свое место в Интернете и в средствах массовой информации, действительно резонирует с моими ценностями , и я буду невероятно счастлив учиться в вашей школе…
  6. Моя главная причина твоя спортивная команда .Я внимательно изучил правила подачи заявок и знаю, что с моими результатами и рекордным временем я имею право получить стипендию у вас дома. Я знаю тренеров и некоторое время следил за их карьерой, и хотел бы тренироваться под их руководством, , а представляет цвета вашей школы с отличными результатами. Но в то же время хочется, чтобы было на что опереться в жизни , потому что карьера спортсмена коротка, а травма всегда может остановить.Изучать спортивный менеджмент и маркетинг , пытаясь стать первоклассным бегуном, кажется мне сбывшейся мечтой. И я могу жить этой мечтой в вашем университете.
  7. Двое моих близких друзей учатся в вашем университете. Я брал у них интервью пару раз, пытаясь получить информацию из первых рук, о учителях, предметах, жизни в колледже и обо всем. И Мне нравится то, что они говорят о качестве лекций, взаимодействии как с учителями, так и со студентами, внеклассных мероприятиях, а также о руководстве места.Это побудило меня подать заявление в ваш университет, и когда я увидел, что у вас есть курс по инженерии водных ресурсов, то, что я всегда хотел изучать , это был легкий выбор…

 

Похвалите их, но постарайтесь быть честными

В конце концов, члена приемной комиссии — люди из плоти и костей , такие же, как вы или я. Им нравится, когда кто-то признает хорошую работу, которую он делает , когда люди хорошо отзываются о своем месте работы.Постарайтесь найти то, за что можно похвалить университет. Варианты практически безграничны.

Их кампус, учебные программы, их онлайн-презентация, предлагаемые ими стипендии, имеющиеся у них современные технологии, отношение к различным проблемам, с которыми мы сталкиваемся как человечество, конкретные учителя и профессора, исследовательская деятельность, которую они проводят, их спортивные команды и т. д., и так далее. Но сначала изучите , потому что важно быть реалистом.

Восхваление какой-либо школы за результаты ее учеников или учителей, хотя на самом деле они находятся в конце рейтинга в категориях, за которые вы их хвалите, не принесет вам ничего, кроме отказа .Проведите исследование, найдите вещи, достойные похвалы, а затем хвалите их в своем заявлении или на собеседованиях.

Обратитесь к учебной программе в любое время, когда сможете

В конце концов, учебная программа является наиболее важной вещью на ваш выбор. Независимо от того, есть ли у вас красивый кампус или работают лучшие преподаватели страны, нет смысла учиться в каком-то университете, , если вы не можете изучать предметы по своему выбору, , если вам не нравится учебная программа.

Как видно из моего списка примеров ответов, учащиеся обычно выбирают несколько причин для своего выбора . И вы должны сделать то же самое, убедившись, что учебная программа является одной из причин . Вы даже можете сделать еще один шаг вперед, выбрав конкретные предметы, которые вам нравятся , или учителей , или даже степени магистра, которые вы можете получить позже в том же университете, указав их в качестве основной причины вашего заявления.

В конце концов, вы, скорее всего, подадите заявление в несколько школ. И это правильно, потому что вы не хотите ставить все свои шансы на одну заявку. Однако, услышав (или прочитав), почему вы выбрали их университет, у членов приемной комиссии должно сложиться впечатление, что они — ваш первый выбор . Это конечная цель, которую вы должны попытаться достичь, ответив на этот каверзный вопрос…

Готов ответить на этот вопрос? Я надеюсь, что это так! Но не забудьте проверить также примеры ответов на другие каверзные вопросы собеседования в колледже:

Мэтью работает в сфере международного рекрутинга с 2008 года.Он помогает соискателям из всех слоев общества преследовать свои карьерные цели и готовиться к интервью. Он является основателем сайта InterviewPenguin.com.

Последние сообщения Мэтью Чулоу (посмотреть все)

 

Вопрос: Какой самый высокий класс или уровень школы, которую закончил участник, или высшая степень, которую он получил

Нет формального образования Никогда не посещал / только детский сад Указывает, что человек никогда не посещал школу или посещал только детский сад . 0
1-й класс 1-й класс Указывает, что 1-й класс является наивысшим уровнем успеваемости. 1
2-й класс 2-й класс Указывает, что 2-й класс является наивысшим уровнем успеваемости. 2
3-й класс 3-й класс Указывает, что 3-й класс является наивысшим уровнем успеваемости. 3
4-й класс 4-й класс Указывает, что 4-й класс является наивысшим уровнем успеваемости. 4
5-й класс 5-й класс Указывает, что 5-й класс является наивысшим уровнем успеваемости. 5
6-й класс 6-й класс Указывает, что 6-й класс является наивысшим уровнем успеваемости. 6 6 6 Достижения образования 8 8 8
9-й класс 9-й класс 9-й класс Указывает на то, что 9-й класс является высшим уровнем образования достижения 9
10-й класс 10-й класс Указывает на то, что 10-й класс самый высокий Уровень образования достижения 10 10
11 класс 11 класс 11 класс 11 класс Указывает на то, что 11-й класс является высшим уровнем образования достижения 11
12-й сорт NO Diploma 12 класс Указывает на то, что человек учился в школе до 12-го класса, но не получить аттестат о среднем образовании. 12
Выпускник средней школы Выпускник средней школы Указывает, что лицо посещало среднюю школу и получило аттестат об окончании средней школы. 13
Эквивалентный аттестат общего образца GED или его эквивалент Указывает, что человек получил аттестат общего эквивалента вместо аттестата об окончании средней школы. 14
Какой-то колледж, без степени Какой-то колледж Указывает, что человек посещал колледж, но не получил никакой степени. 15
Программа VoTech Степень младшего специалиста: профессиональная, техническая или профессиональная программа Указывает, что лицо получило степень по профессиональной, технической или профессиональной программе. 16
Степень младшего специалиста Степень младшего специалиста: академическая программа Указывает, что лицо получило степень по двухгодичной программе колледжа. 17
Степень бакалавра Степень бакалавра Указывает, что человек получил степень для успешного завершения программы обучения, которая обычно требует не менее 4-5 лет эквивалентной полной занятости работы на уровне колледжа. 18
Степень магистра Получение степени магистра Указывает на то, что лицо получило степень за завершение как минимум одного года предписанного обучения сверх степени бакалавра. 19
Профессиональная докторская степень Профессиональная школьная степень Указывает на то, что человек получил степень, позволяющую ему заниматься профессиональной деятельностью, например, юриспруденцией, медициной, музыкой или служением. 20
Академическая докторская степень Докторская степень Указывает, что лицо получило высшую степень, полученную за обучение в аспирантуре. 21
Отказ Отказ Отказ что-либо делать, принимать, давать или разрешать. 22
Не знаю Не знаю Ответ не известен отвечающему. 23

Вопрос на собеседовании: «Почему вы выбрали этот курс?»

  1. Собеседование
  2. Вопрос собеседования: «Почему вы выбрали этот курс?»
Автор: редакционная группа Indeed

1 апреля 2021 г.

Некоторые колледжи и университеты требуют, чтобы абитуриенты прошли собеседование.Школа может использовать это собеседование, чтобы определить соответствие учащегося требованиям для участия в конкретной программе, решить, заслуживает ли учащийся стипендию, или оценить прием учащегося в школу в целом. Важно подготовиться к этим интервью, чтобы дать вдумчивые ответы. В этой статье мы обсудим, почему интервьюеры спрашивают о вашем выборе курса и как отвечать на вопрос «Почему вы выбрали этот курс?» и предоставить примеры ответов, которые помогут вам разработать свои собственные.

Связанные вопросы: Вопросы для собеседования в колледже с примерами ответов

Почему интервьюеры спрашивают, почему вы выбрали курс

Интервьюеры задают вопросы, чтобы узнать о вас больше и узнать что-то помимо того, что может быть указано в вашем заявлении или резюме.Интервьюеры могут спросить о вашем выборе курса, чтобы узнать больше о вашей личности, интересах и целях. Этот вопрос может помочь им оценить ваш интерес или страсть к определенному предмету или области.

Интервьюеры часто задают этот вопрос, чтобы оценить, насколько искренен ваш интерес. Они могут попытаться определить, выбрали ли вы карьерный путь по тем причинам, которые они считают правильными, например, из-за страсти к предмету. Этот вопрос также может дать интервьюеру представление о том, как много вы думали о своем выборе курса.Например, они могут захотеть оценить, изучили ли вы свои варианты, приняли ли решение самостоятельно или записались на курс только потому, что кто-то другой сказал вам об этом.

Связанный: Как ответить на самые распространенные вопросы на собеседовании о получении стипендии

Как ответить на вопрос «Почему вы выбрали этот курс?»

Очень важно дать всесторонний ответ на этот вопрос, который покажет интервьюеру, что вы принимаете решения в отношении образования на основе размышлений и размышлений. Предоставьте ответ, который демонстрирует ваши интересы и цели.Также важно, чтобы ваш ответ был честным в отношении ваших чувств, намерений и способностей.

Вот несколько шагов, которые помогут вам ответить на вопрос «Почему вы выбрали этот курс?» на собеседовании:

1. Учитывайте свои интересы

Учитывайте свои интересы. Подумайте, как ваши хобби или другие вещи, которые вам нравятся, влияют на ваши решения. Определите, был ли конкретный опыт, который побудил вас выбрать этот курс. Например, возможно, вы изучаете биологию и записались на курс по науке об окружающей среде, потому что в детстве любили ходить в походы и проводить время на природе.

2. Обсудите свои карьерные цели

Обсудите свои карьерные устремления и поговорите о том, как курс согласуется с вашими карьерными целями. Будьте конкретны при обсуждении того, как вы надеетесь, что этот конкретный курс подготовит вас к вашей карьере. Поделитесь конкретными вехами в карьере, которых вы надеетесь достичь, и обсудите, почему вы выбрали именно эту карьеру.

3. Подчеркните свои сильные стороны

Включите в свой ответ информацию о своих навыках и природных талантах. Упомяните, как ваши навыки соотносятся с предметом обсуждения.Сосредоточьтесь на своих уникальных сильных сторонах, которые могут способствовать вашему успеху на курсе. Обсудите навыки, которые вы надеетесь развить в ходе курса.

4. Сосредоточьтесь на положительных причинах

Убедитесь, что ваш ответ сосредоточен на положительных причинах, по которым вы выбрали курс. Подчеркните, что именно вы приняли окончательное решение о зачислении на курс. В то время как вы можете обсуждать других, которые посоветовали вам сделать выбор, ваш ответ демонстрирует ваши навыки принятия решений.

Старайтесь не упоминать, что вы записались на курс из-за потенциальной финансовой выгоды.Хотя многие люди понимают желание выбрать высокооплачиваемую карьеру, это может быть не самый убедительный или уникальный ответ. Вместо этого подумайте о том, чтобы сосредоточиться на своем волнении по поводу возможности сделать успешную карьеру.

Используйте позитивный внутренний диалог в своем ответе. Старайтесь не включать ничего, что предполагает, что вы участвуете в курсе по умолчанию, не имеете квалификации для других курсов или вы записались только потому, что кто-то сказал вам, что вы должны это сделать. Вместо этого заранее просмотрите описание курса и найдите в нем хотя бы несколько положительных моментов, которые могут вас заинтересовать.Если вы выбрали этот курс, потому что вы не преуспели в другом курсе или карьерном пути, используйте это как возможность подчеркнуть свою уверенность в том, что это правильный карьерный путь или курс для вас.

5. Будьте полны энтузиазма

Проявите энтузиазм, рассказывая интервьюеру, почему вы выбрали этот курс. Будьте уверены в своих силах и ответах. Используйте этот вопрос как возможность подчеркнуть свою страсть к своей карьере и интересам.

Связанный: 13 лучших вопросов, которые можно задать интервьюеру колледжа

Пример «Почему вы выбрали этот курс?» ответы

Вот несколько примеров ответов на вопрос «Почему вы выбрали этот курс?» чтобы помочь вам создать свой собственный ответ:

Пример 1

«Мне всегда нравилось помогать другим учиться, поэтому я знал, что хочу продолжить карьеру в сфере образования.До сих пор мне нравились мои другие образовательные курсы, но для меня как педагога важно, что я могу помочь всем типам студентов. Я решил записаться на этот курс по специальному образованию, чтобы узнать больше об учениках с разными способностями и помочь им учиться. Я хочу, чтобы каждый ученик в моем классе чувствовал уважение и поддержку».

Пример 2

«Сколько себя помню, я любил писать и знаю, что это основной путь моей карьеры. Тем не менее, я еще не уверен, какой именно тип письма является лучшим выбором для меня.Я записываюсь на различные курсы письма, чтобы помочь мне выбрать свою конкретную карьеру.

Я записался на этот вводный курс журналистики, чтобы узнать больше о журналистском письме. Я рад узнать больше о навыках хорошего репортера и возможных карьерных возможностях. Я считаю, что карьера в журналистике может быть для меня подходящей, потому что я страстно люблю общаться с новыми людьми, узнавать факты и рассказывать истории». карьеру в области финансов из-за многих возможностей для успешной карьеры.Мне нравится анализировать данные, отслеживать тенденции и помогать другим принимать решения по улучшению их финансов. Я записалась на этот курс, чтобы узнать больше о фондовом рынке и о том, как работает торговый процесс».

Взгляните на наши семь лучших советов по тайм-менеджменту

Приближаются экзамены, и вам следует подумать о том, как стать лучше в тайм-менеджменте и организовать свой день так, чтобы вы могли найти правильный баланс между домом, работой и университетской жизнью.Вы также должны попробовать съесть немного пищи для мозга — и нет, мы не имеем в виду чипсы и энергетические напитки!

Потратив время на расстановку приоритетов, вы можете дать себе наилучшие шансы не сбиться с пути и быть организованным во время экзамена, что, в свою очередь, может помочь снизить уровень стресса, который может быть разницей между успехом и неудачей в университете.

Взгляните на наши семь лучших советов по тайм-менеджменту , чтобы вы могли как можно лучше учиться в университете, а также находить моменты, чтобы расслабиться и даже заработать немного денег на стороне.

1) Что вы должны делать, чтобы эффективно управлять своим временем?

Первый этап улучшения вашего тайм-менеджмента — перечислить абсолютно все, что вы должны сделать. Это может показаться очевидным, но, судя по опыту, большинство студентов склонны откладывать важные задачи на последний момент, что может повлиять на качество их работы и их общую оценку.

Включите в список любые сроки окончания университета, а также любые смены, в которых вы работаете, и отметьте, сколько времени каждый приоритет займет в вашем расписании.

2) Создайте график жизни

через GIPHY

Будь то планировщик в виде пин-ап, расписание или календарь на вашем телефоне, найдите органайзер, который вам подходит, и добавьте в него свой список приоритетов. Есть много приложений для тайм-менеджмента, которые могут помочь в этом. Кроме того, подумайте о том, когда вы наиболее бдительны, чтобы вы могли планировать свои учебные периоды в это время.

Найдите время для общения, но также убедитесь, что вы высыпаетесь. Большинству людей требуется от 7 до 8 часов сна каждую ночь, чтобы оставаться сосредоточенными и бодрыми во время учебы.

3) Будьте гибкими, но реалистичными

через GIPHY

Как правило, отводите около 8-10 часов в день на работу, учебу, общение и другие практические дела.

Будучи студентом дневного отделения, вы должны посвящать учебе в университете 35 часов в неделю, включая время, которое вы проводите на семинарах и лекциях. Если вы тратите только 15 часов в неделю на обучение под руководством репетитора, вам следует использовать дополнительные 20 часов для самостоятельного обучения.

Также важно помнить, что иногда все занимает больше времени, чем ожидалось.Итак, выделите немного дополнительного времени на случай, если вы потратите на задачу больше времени, чем рассчитывали.

4) Дайте время на планирование, чтобы избежать повторения

через GIPHY

Выделение времени на изучение, планирование и обдумывание своей работы имеет решающее значение для эффективного управления временем. Дайте себе время обработать новую информацию и спланировать, как вы собираетесь ее использовать, так как это поможет вам избежать повторного чтения и повторения каких-либо исследований.

Один из способов эффективного планирования перед исследованием — составить список всего, что вы хотите узнать, чтобы вы могли делать пометки под каждым подзаголовком по мере продвижения.

5) Избегайте проволочек и отвлекающих факторов

через GIPHY

Один из способов избежать прокрастинации  – это подумать о разных местах, где вы были во время учебы – где вы были больше всего сосредоточены? Где вы больше всего отвлекались? Есть ли что-то, что вы можете сделать, чтобы сделать учебу хоть немного приятной?

Помните, что то, что работает для одного человека, может не сработать для вас. Для некоторых обучение с друзьями может ограничить их продуктивность. Но для других обучение в группах может помочь повысить мотивацию и избежать прокрастинации.

6) Делайте упражнения, чтобы очистить голову между учебными занятиями

через GIPHY

Хотите верьте, хотите нет, но упражнения работают так же, как и сон. Это может сфокусировать ваше состояние ума, помогая вам очистить голову и повысить мощность мозга в перерывах между учебными занятиями. Если вы новичок в упражнениях, постарайтесь уложиться в 10-минутную пробежку то здесь, то там, постепенно увеличивая количество пробежок по мере продвижения.

7) Был ли ваш график эффективным?

через GIPHY

Постоянный пересмотр и переоценка своего расписания может помочь вам понять, нужно ли вам вносить какие-либо изменения, чтобы помочь вам выполнить какие-либо университетские задания, а также иметь время, чтобы расслабиться и провести время с друзьями и семьей.

Рэйчел Кэмпбелл (Rachel Campbell) является творческим автором контента для Pure Student Living , поставщика высококачественных студенческих общежитий, расположенных в нескольких местах по всему Лондону.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.